2019年三年级下册《大自然的语言》教学设计.doc

2019年三年级下册大自然的语言教学设计教学要求：1学会9个生字和11个词语，认识6个字。2能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点难点：重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。课前准备：1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、初读课文1浅显简明的导语出示课题后，相继进行生字“语”的教学。2教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。3学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）4自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。5检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。6自由读全文，要求读正确。7大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。二、指导读好一、二、三节1学读第一节。（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石.等自然现象揭示自然奥妙的片断。（2）学生自由练读。（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相继处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。（6）全班齐读第一节。2学读第二节。（1）先自由读，再指名读。（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相继进行口语训练）（5）师生合读。 师：这是大自然的语言： 生：春天已经来到人间。（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。（9）齐读一、二节。3学读第三节。（1）指名读第三节。（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。（5）讨论：你还知道哪些类似的例子？（6）看课件：树的年轮与年龄。（7）齐读一至三节。第二课时一、指导读好第四、五节1学读第四节。（1）指名读第四节。（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？指名读第一句。范读，齐读。这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。（3）自由试读第四节。指名读、齐读。（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。-出示词语“告诉”，读词。大自然还告诉了我们这样一些奥秘-看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。2学读第五节（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。（3）范读第五节，必读。（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。（5）齐读全文二、思考小结1 自由读课文。2 思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？3 口头练习，相继完成课后练习第1题。（1） 水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们-（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们-（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们-三、识记生字，指导书写。1运用已有的知识分析记忆本课生字。2指导书写。（1） 观察字的间架结构，指名发言。（2）范写“就、诉、永”。就：左右结构（不要漏写最后一笔点。）诉：右边是“斥”不是“斤”。永：独体字。（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。四、完成课后练习第3题。五、扩展活动。1准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。2说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？（相机完成课后第4题）3召开一次和大自然交朋友的主题班会。附送：2019年三年级下册天外来客陨石教学设计教学目标 1、通过学习,使学生读懂课文内容,了解有关天外来客陨石的资料，培养学生搜集资料的能力，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。教学重点 1、读懂课文内容,了解有关天外来客陨石的资料，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。教学过程 （一）谈“石”激趣，导入新课。 1、谈“石”导入 同学们，这是一个“石”字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右任意一边加一部分，使其成为一个新字？（学生自由说）一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。 以游戏方式导入新课，使学生在课开始就充满兴趣 2、教师出示“宇宙来客”陨石图 同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？（学生谈自己的发现：这是一块巨大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”）的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石） 教师出示“宇宙来客”陨石图，巨大的石块，赫然醒目的“宇宙来客”四个大字，给学生视觉带来巨大的冲击，学生的好奇心被激发，探索欲望增强。 （二）展示资料，了解陨石 1、关于陨石你了解了哪些知识？学生展示搜集的资料。 2、教师展示资料：老师也搜集了一些资料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在我国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象十分壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。（出示各种形状的陨石）陨石的形状各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。 通过展示资料，培养了学生搜集信息的能力，使学生对陨石有了初步的了解，为学习诗歌做好了铺垫，由于农村学生受条件所限，搜集的资料总是有限的，教师补充一些资料是非常必要的。 （三）自读诗歌，整体感知 1、关于陨石我们课本上有一首诗歌，同学们想读吗？ 2、学生边读边标出不认识的生字，采用识字方法独立解决，教师引导学生辨别重点字词。 3、学生反复读诗歌，要求：读后告诉大家有什么收获？ 4、学生汇报读书收获，教师对汇报情况进行点评。 通过自读诗歌，学生对诗歌进行整体感知（四）再读，理解内容 1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后互相评一评。 2、同桌合作读展示，集体评议。 3、教师范读。 4、学生评价教师朗读情况。 5、学生自读：注意每句话后最后一个字的读音。 6、指名读，集体评议。 7、集体交流读懂的内容。 （教后补记：我知道了陨石是石头也是星星、我知道了陨石是与大气摩擦产生的、我发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味来） 注重了以读为主，读的形式多样，同桌读、教师读、自己读、指名读，使学生在读中理解内容，感受诗歌的音韵美，让学生在读中感受陨石的奇妙。 8、学生质疑：还有什么不明白的地方？集体讨论后解答。 学生的探索欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的 （五）拓展延伸，升华感情 1、想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么？ 以童话般的方式让学生来总结，既激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习积