2019-2020年二年级语文下册 古诗两首2教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 古诗两首2教案 冀教版教学目标1.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字，做到笔顺正确。2.正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。设计意图结合学生实际引导学生理解诗句的含义，并了解春天的美丽景色，能用不同的形式来表达自己对春天的喜爱。课时教案个性化教案课前作业：学生出示收集的柳叶第一课时咏柳一、创设情景1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书： 咏柳）3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、自学文本 l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2学生自由读，认读生字。 3检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6指名读，请其他学生正音。 7全班齐读。 三、交流研讨 1指导第一、二句。 （l）结合看图及在户外所看到的柳树，想象柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （3）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （4）全班看着图片吟诵这两句。 2自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3全班齐读。 4能背的站起来背。四、质疑答疑：还有什么不明白的吗？五、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。六、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时春游湖 课前3分钟学生默写咏柳一、 创设情景同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？（生自由发言）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首春游湖。板书课题春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？二、自学文本教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。自己试读课文。对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。出示生字卡，开火车读生字。三、交流研讨.你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）.指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗从春雨的角度写春，有情有景，生机盎然，俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息，还有桃花映水的姿态跃然纸上，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。原来春天早已在湖边，从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生，令人欢呼雀跃，小舟撑来，全诗随之飞动，勾画出一个情趣盎然的春游图。）.男、女生进行比赛，看谁读的好。四、质疑答疑：还有什么不明白的吗？五、朗读背诵，体会感情。指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。集体背诵古诗。六、课外延伸，注重积累。你还收集了哪些和春天有关的古诗？背给同学们听听吧。多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。课外作文：写一写描写春天的句子。第三课时（复习两首古诗）一、检查背诵两首诗1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于春天和柳树的句子（课前收好，批改）l选出优秀的到台上读。2指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1出示要写的字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生自己练习，老师指导 课外延伸1.把你理解的古诗中描写的画面画在小笔头上并配上你喜欢的诗句。2.在小笔头上写一些你认识的春天的景色。3.搜集描写春天的古诗抄在采蜜集上，还可以配上你喜欢的画。反思附送：2019-2020年二年级语文下册 古诗两首3教案 苏教版教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、 学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。3、 初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点：1.能用自己的话说说诗意。 2.观察大自然的变化，写几句话课时安排：两课时 第一课时一、课时目标1、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨。2、 初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。二、教具准备：生字卡片、教学挂图 三、教学过程一、 导入新课1、 小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。2、 板书课题二、 揭示课题1、 今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。2、 你们知道这首古诗是谁写的吗？3、 作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”三、 精读课文1、 自己小声读古诗，注意读准字音2、 指导看图，说一说春雨的特点3、 指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。4、 为什么春雨是好雨呢？5、 齐读第一句6、 指名读第二句，边读边理解这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。7、 齐读第二句。四、教师范读，学生自己练习。有感情地背诵。首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。第二课时课时目标1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。 2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3.能背诵课文，默写课文。 4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程、复习导入1.范读课文，学会体会诗的意思。 2.讲解诗意。 （1）介绍诗的作者。 春晓是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。 （2）逐句分析。 全诗共四行，两句话。 第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。 （眠：睡 觉晓：天亮） 第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。 （闻：听到 啼：鸟叫） 第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。 3.问：春晓写了怎样的景象？ 仔细看图，展开讨论 春晓写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。 4.小结 这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。 二、学习新知：验收责任 请学生说说每句诗的意思。 第二节 教学责任 朗读背诵课文，学会诗中的生字。 一、亮责任 背诵默写课文，学会诗中生字。 二、落实责任1.范读课文，注意停顿。 春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。 3.请学生背诵课文。4.指导生字。 （1）复习旧字。 浇 民 耳 帝 （2）请学生说出新字。 晓 眠 闻 啼 （3）指导重点字。 晓：右上角最后一笔为撇，没有点。 5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。 三、验收责任 默写课文。 板书设计5 春 晓 春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 第三节 教学责任 让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。 收集几首描写春天的古诗。一、亮责任 把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。 二、落实责任 1.指导学生说话。 （1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？ （2）花、草、树有什么变化？ （3）小动物有什么变化？鸟