初三音乐《早晨》说课稿.doc

初三音乐早晨说课稿 九年级音乐早晨说课稿 非常感谢给了我这样一个机会为大家展示这堂音乐欣赏课早晨让我有幸和大家进行交流交响乐的欣赏是第九册第四单元教材的内容 一上这节课的缘由： 由于九年级的学生生活范围和认知领域不断扩展感受体验交响乐在本册教材中涉及到的内容比较简单笼统所以我讲授本节课也是充分发掘教材的内容对音乐教材的一种挖掘与拓展并且学生的音乐学习领域也有必要进行拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富多彩音乐体裁音乐表演形式音乐常识也需要增加内容所以我将课本纯粹欣赏几首交响乐进行了拓展和整合教学将早晨这一教学内容带进了教学课堂丰富学生的审美修养通过几个典型的曲例诠释音乐描绘景色的手法 二本课的教学目标是： 认知能力：通过欣赏音乐作品使学生产生主动了解和享受交响曲音乐的愿望以积极的态度和趣味感受音乐用声音塑造形象的听觉艺术 实践能力：发挥想象力探索和体验不同音乐的风格特点以及不同音乐塑造早晨的艺术效果 情感态度：在师生互动与聆听比较中进一步了解音乐家们创作的不易及他们的作品响誉世界的文化价值喜爱交响乐从而达到对不同时期音乐文化了解理解与认同 三重点： 采用多种形式帮助学生学会欣赏并能主动探索用音乐描绘景色的六种方式 四难点：让学生亲近并喜欢交响乐产生主动了解和感受交响乐的愿望 交响乐对我们来说是非常生疏的怎样让学生能接受交响乐了解体验并喜欢高雅的交响音乐呢为什么那么美的音乐学生会感受不到呢这就是问题的所在所以我在备课时设计这节音乐欣赏课以培养学生的美感为主通过各种手段方法把这种美变成学生可接受的通过课堂把这种美传播给学生让他们感受得到交响乐的美我把自己定为成是一个音乐的传播者这就是我在这节音乐课必需要做到的怎样把高高在上的交响乐给请下来的呢变得学生可接受的这节课我选用了六首音乐作品例举作曲家如何运用联想与听众互动用音乐描绘早晨从而将听觉的盛宴转化为视觉的盛宴 下面我们就一同体验一下整节课的过程 1导入： 我选用了圣桑的朝景作为背景音乐用高尔基人间中的一段话引出早晨的课题让学生尽快进入到音乐意境中提升整个教学的文化艺术氛围进一步让学生对音乐主题产生兴趣 早晨 我在这个地方看见太阳升起过十多次每一次在我的面前总是诞生着一个新的世界充满新奇的美丽 高尔基 2小组活动： 用自己的方式描绘早晨的景象可以用语言也可以用图画 展示各组的早晨美景 3引出问题：那若用声音该如何描绘早晨的美景呢 讨论总结：借助联想模拟早晨会出现的声音或光线色彩上的变化 4欣赏过程： 1先提出问题引导学生思考 2播放音乐 3小组讨论并用抢答的形式回答问题答对的小组记朵小红花 4公布正确答案并详尽介绍作曲家的作品六首作品欣赏完后评出红花最多的组获胜 这是模仿什么声音来描绘早晨 1利用早晨鸟鸣的声音形象描绘早晨 陈钢苗岭的早晨：这里主要依靠模仿鸟鸣的音乐使听众在联想中产生早晨的形象;而鸟鸣的弱音模仿使人联想起空谷回声因而产生山岭的形象 这是模仿什么声音来描绘早晨 2利用雄鸡报晓的声音形象来描绘早晨 圣桑交响诗死神之舞：这首乐曲描写一群白骨精正在群魔乱舞狂蹦乱跳突然一声雄鸡报晓宣告黎明来临妖魔们立即逃之夭夭销声匿迹 这是模仿什么声音来描绘早晨 3利用钟声的声音形象来描绘早晨 穆索尔斯基的交响音画莫斯科河上的黎明：为了造成东方破晓的联想作曲家也用了鸡鸣早看天的方法用木管乐器模仿雄鸡喔喔啼的动机随后传来俄罗斯教堂的钟声明确的宣告早晨的来临 这是模仿什么声音来描绘早晨 4利用乡村牧笛的声音形象来描绘早晨 格里格朝景：音乐一开始就出现了牧童的笛声预示着东方破晓放牧开始这也是早晨的声音形象 这是模仿什么声音来描绘早晨 5利用自然界的其他声音形象例如小溪流水等来描绘早晨美景 拉威尔达菲尼与克罗埃：此曲音乐语言虽然比较复杂但描绘早晨的手法还是常见的主要利用了三种自然界的声音联想：流水潺潺群鸟争鸣牧童笛声 大家想想：除了利用声音描绘景象还能运用什么方法 知识拓展： 运用象征类比的办法如：为了表现太阳由低而高冉冉升起音乐中音区也由低而高不断向上发展;为了表现红日喷薄而出光芒四射音乐中音量也由弱而强不断增长配器音色与和声色彩也由淡而浓由暗变亮 如：印象派作曲家德彪西受画家莫奈日出印象的影响创作了交响诗大海（着力体现晨曦微茫曙色初现的色彩和气氛） 5课堂小结： 音乐描绘景色的手法 模拟鸟鸣的声音形象：苗岭的早晨陈钢 模拟雄鸡报晓的声音形象：死神之舞圣桑 模拟钟声的声音形象：莫斯科河上的黎明穆索尔斯基 模拟乡村牧笛的声音形象：朝景格里格 模拟自然界的其他声音形象：达菲尼与克罗埃拉威尔 运用象征类比的方法表现色彩变化：大海德彪西 模拟声音 五我的设想： 在经后的欣赏