2019年五年级数学上册 分数与除法导学案 北师大版.doc

2019年五年级数学上册 分数与除法导学案 北师大版预习案1、快速写出下列各式的商。54= 1224= 1812=2、解决问题:把1块蛋糕平均分给2个小朋友,每个人可以分到几块蛋糕?如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友了？该怎么分了？3、通过预习后将分数与除法间的关系说给家长听。 4、如何将假分数和带分数进行互化？将方法讲给家长听。分数与除法导学案单元名称分数课题分数与除法课型新授型 主备人 有无课件 课时本单元第 5 课时（共 28 课时）学习目标六、 结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。七、 运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。学习重点重点：分数与除法的关系。学习难点难点：假分数与带分数的互化。课前准备多媒体课件、投影。学习环节学 案导 案一、自主学习 学生交流汇报预习情况1.导入新课。 （1）谈话导入：（2）板书课题：分数与除法2.检查预习作业的完成况。二、合作交流1、如何用分数表示除法算式12和73的商？2、分数的各个部分在除法中分别表示什么？3、分数与除法有什么关系？你能用字母表示分数与除法之间的关系吗？4、完成教材第22页的“试一试”的第2题，你有什么发现？5、完成教材第22页的“试一试”的第3题，你有什么发现？1、出示要求2、组内讨论3、交流并汇报（预习题第四小题）被除数除数=（除数不为0）小结：分数可以表示整数除法的商，除数做分母，被除数做分子分数是一个数，除法是一种运算。三、展示成果1、0”不能表示分数中的分子还是分母？2、怎样将化成带分数？3、怎样将2化成假分数。组内交流组际解疑老师点拨四、达标检测课本P40“练一练”第2、3题。完成导学单中的达标题。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流五、盘点收获本节课我学会了( ),今后还需要努力。六、作业布置课本P40“练一练”第1、4题。七、板书设计 分数与除法被除数除数=（除数不为0）ab=(b0) 八、教后反思练习预习案1、在括号里填上合适的数。3 5= 87= =（ ）（ ） =（ ）（ ）2、怎样把化成带分数？ （1）=+=2+=（2）=73=3、怎样把化成假分数？ 练习课导学案单元名称分数课题分数与除法课型练习课 主备人有无课件 课时本单元第 6 课时（共 课时）学习目标1、进一步体会分数“整体”与“部分”的关系。2、进一步理解分数与除法的关系，熟练掌握用分数来表示两数相除的商。学习重难点理解分数与除法的关系，熟练掌握用分数来表示两数相除的商。课前准备xx年日历学习环节学 案导 案一、自主学习 学生汇报预习案中的问题。检查预习案。二、达标反馈基础题1、填空题。（1）5个是（ ），（ ）个 是1。（2）里面有（ ）个 ，18个是（ ）。2、用分数表示下面各式的商或把分数改成除法算式。 34= 1649= 1225= 88= 7 12= 2524= 12= 3657= =( )( ) =（ ）（ ） =（ ）（ ）3、把5米长的铁丝平均分成7份，每份长多少米？必做题1、完成教材第41页练习三的第3题。2、完成教材第41页练习三的第8题。3、小王骑自行车5分行了1千米，平均每分行多少千米？1、提出要求：学生先独立做，不会的可以相互交流。2、做完后全班交流。（基础题注意控制时间）要求：1、审清题意。2、做题时注意细节问题八、教后反思附送：2019年五年级数学上册 分数再认识导学案 北师大版预习案1、 我们三年级已经对分数有了初步的认识，你能举出一些分数吗？2、说说这些分数各部分的名称？3. 说说这些分数的意义。 分数再认识导学案单元名称分数课题分数再认识（第一课时）课型新授型 主备人 有无课件 课时本单元第 1 课时（共 26 课时）学习目标1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。2、通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。3、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。学习重点8、 通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。学习难点理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。课前准备多媒体课件、投影。学习环节学 案导 案一、自主学习 预习题：1、我们三年级已经对分数有了初步的认识，你能举出一些分数吗？2、说说这些分数各部分的名称？3. 说说这些分数的意义。 学生 根据预习题回答问题一、导入新课，检查预习作业1、 导入新课，板书课题2、 检查预习作业。二、合作交流分小组进行学习归纳小结：因为每个人的铅笔总数不同，所以拿出的二分之一也不同。在这件事上，铅笔的总数要看作单位“1”。二、合作探究学习教材34页。 试着解释活动中得现象？说说12所表示的铅笔数一样多吗？为什么？三、展示成果指名学生说一说。体会一个分数对应的整体不同，所标示的具体数量也不同。说说13所表示看得页数一样多吗？为什么四、达标检测1、课本34页“画一画”2、课本35页练习题。1、先独立答题2、组内交流3、师生交流五、盘点收获今天的学习，我学会了：（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。我还有哪些疑惑( )，我的总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。六、作业布置教师布置课后作业七、板书设计分数再认识单位“1”不同，相同分数对应的数量也不同。八、教后反思练习课预习案1、练习要求：用分数表示阴影部分，再说说体会2、 根据给出的分数，把正方形形等分后，图阴影。 3、 读一读课后的“你知道吗”练习课导学案单元名称分数课题分数再认识（第二课时）课型练习课 主备人有无课件 课时本单元第 2 课时（共 26 课时）练习目标1、联系具体情境，使学生进一步体会“整体”与“部分”的关系。2、经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感。3、体会数学与日常生活的密切联系。学习重点 进一步理解掌握分数的意义。学习难点能熟练的解决分数相关问题。课前准备练习题学习环节学 案导 案一、自主学习 学生口答 完成预习要求1.检查课前预习 。2.导入新课二、合作交流合作交流：1、第5题。（1）先让学生选择正确的答案。（2）说一说思考过程。2、第6题。（1）让学生独立填一填，并和同学交流。（2）说一说有什么发现。（3）在完成第（2）小题时，要让学生说一说什么样的数接近0，什么样的数接近1。完成书P、36的第5、6题。按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。小结：分子越小的分数越接近0。分子越大的分数越接近1。三、展示成果淘气和笑笑,每个人都拿出3枝铅笔,淘气是拿出自己的1/3,笑笑是拿出自己的1/5.淘气和笑笑谁原来的铅笔多?组内交流组际解疑老师点拨四、达标检测1、5个1/5是（ ），（ ）个1/6是17/