2019年一年级数学上册第2单元位置左右教案1新人教版.doc

2019年一年级数学上册第2单元位置左右教案1新人教版教学目标：1.创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。2.能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。3.能够初步运用所学知识解答问题，培养空间概念。教学重难点：1.认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。2.理解左右的相对性。课前准备：课件教学过程：一、猜谜导入：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。同学们真厉害，一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手就是左手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那咱们班同学有没有好办法分清这两个字呢？（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！【设计意图】：谜语导入可以吸引孩子的注意力，同时通过口诀帮助孩子记住左右两个字的字形，为后面的学习做好铺垫。二、探究知识。1.联系自身，体验左右。（1）对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手用左手压住本子，吃饭时拿碗）（2）左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，）教师小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。小游戏：我是机器人。老师将给大家做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。左手拍拍右手，右手拍拍左手。左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。【设计意图】：认识左右根据教材设计了两个层次，一是模仿教师举左右手，认识自己的左右手，其次是根据两只手的习惯性分工建立左右的标准。三、解决中运用，体验生活。1.老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵守规则了吗？（课件出示情境图）学生发言，意见不统一。体验：同桌左边的同学排成一列上楼，右边的同学排成一列下楼。你们发现了什么？2.上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。所以平时上下楼时就不会相撞，就不会发生危险。3.现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们遵守规则了吗？师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。（体验握手感受相对性）教师小结：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边四、总结。这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？（指名回答）教学反思：为了激发学生学习的积极性，我创设了学生喜爱的猜谜导入，再引出左右手；通过让学生摆一摆自己喜爱的文具，正确判断物体的左右位置，并能用语言正确描述他们的位置；让全体学生起立做“我是机器人游戏”再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边；通过平时上下楼梯靠右行，让学生通过“猜想验证解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对。进而判断上下楼的同学都遵守行走规则。本堂课中，我认为最满意的地方是难点得到了有效的突破。体会左右的相对性是本节课的一大难点。不仅要求学生弄清自己的左和右，还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右。为了突破这个难点，我先让学生自由发言，再让两组学生进行验证。一组学生演示上楼，跟他们相对的那一组学生演示下楼，让他们走之前齐举右手然后下楼。当他们在中间交汇时进行点评，这样有什么好处，不会发生危险。同时拓展生活中的数学，行驶中的汽车、行人等，明白了生活中靠右行的交通规则。让学生做一个遵守交通规则讲文明的好学生！附送：2019年一年级数学上册第2单元位置左右教案2新人教版教学目标【知识与能力目标】1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性；2.使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。【过程与方法目标】培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。【情感态度价值观目标】通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重难点【教学重点】认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。【教学难点】在具体情景中体会“左、右”的相对性。课前准备课件、铅笔、尺子、笔盒等文具。教学过程一、游戏激趣，导入新课师：今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。前对（ ），上对（ ），多对（ ），左对（ ） 左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。二、认识左右1.强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？（学生自由回答）2.大家观察得很仔细，既然大家对自己的左右手认识这么清楚，现在老师就来考考大家的反应速度。师出口令：左手或右手。3.找身体上的左右（1）师：左手、右手是对好朋友，配合力量可大了！可以帮助我们做很多很多的事情。在我们的身体上还有许多器官也可以像“手”一样分为左和右。请小朋友们自己在自己的身体上找一找，（学生活动，寻找身体上的左右）（2）师提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。4.游戏：听口令做动作 师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。你们做机器人，我做遥控器。我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？伸出你的左手，伸出你的右手。右手摸右耳，左手摸左耳。左手拍左肩，右手拍右肩。左手蒙右眼，右手蒙左眼。右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。三、运用左右1.我们的身体上不仅有左右之分，在生活中也能找到左右。接下来我们一起来摆摆学习用品。听清楚老师说的话。拿出这些学习用品：橡皮、铅笔、文具盒、尺子、数学书。请你在桌面正中间放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个文具盒；在文具盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；在文具盒的右边摆数学书。生摆好后，师展示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2.数一数（1）从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个？（板书:第2个，第4个）（2）为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?生：数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。师总结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。对不对？所以，小朋友们在做题的时候一定要细心。看清楚题目到底是让你从左数还是从右数。方向不同，结果就不同。3.说一说摆在最左边的是什么？（铅笔）摆在最右边的是什么？（数学书）尺子的左边有什么？右边呢？（尺子左边是橡皮、右边是文具盒）有不同意见吗？（板书:尺子左边是橡皮和铅笔、右边是文具盒和数学书）你们同意哪种说法？（第二种比较好，没有遗漏）4.各种方位感知左、右师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。师说学生做师指名问：你知道你的邻居是哪些同学吗？你来介绍一下你的前后左右的同学是谁吗？从左往右数你是第几？你右边有几人？四、体验左右的相对性1.体验左右的相对性师：刚才同学们摆得又好又快，老师想祝贺你们，让我们握握手好吗？你们看，这位同学用哪只手握？老师用哪只手握？为什么我们握的都是右手，却不同边呢？（全班交流，说说你是怎样想的）师转身面向黑板提示答案：（1）老师和你们都面对黑板，朝着同一个方向站，请问我们的右手是在同一边吗？得出：方向相同，左右相同（2）老师现在和你们面对面站，也就是方向相对，这个时候很有意思的一幕发生了。我的右手和你们的右手还是同一边吗？（不同边）而是刚好相反。得出：方向相对，左右相反2.游戏一：面对面师：可能大家一时不能很好的理解。没关系，我们可以通过做游戏来体会其中的奥秘。同桌面对面，老师喊口令，学生同时举手。3.游戏二：点兵点将请一位同学上台，随意点其它任意一位同学，让他站在自己的左边或右边，站对的留在台上，站错的回座位。4.找“右边”的游戏，师生一起感受左右的变化。师：是不是左右永远不变呢？师生面向黑板，找右边在哪里？师生一起向左转，找右边在哪里？师生继续向左转，找右边在哪里？小结：左右是随着身体方向的变化而变化的。这时我们就可以靠自己的左右手来辨别方向。5.爬楼梯师：老师发现有很多小朋友上下楼梯时特别容易撞倒，非常危险。（出示上下楼梯图）上楼梯时我们要靠哪边走?（右边）下楼梯时我们又要靠哪边走?（左边右边）请你们四位示范一下，把教室中间过道当楼梯，两个人从前往后走是下楼梯，另外两个从后往前走是上楼梯。现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？（右边）为什么上、下楼梯都靠右边走？（如果不这样走，上、