2019-2020年语文A版五年级上册语文期末试卷.doc

2019-2020年语文A版五年级上册语文期末试卷卷首语：眨眼间，一学期匆匆而逝。你一定希望能给本学期画上一个圆满的句号吧！那就请你认真地对待这份试卷，细心读题，静心思考，耐心书写，为取得一个满意的成绩而努力！书写分（5分）一、读拼音写词语。（10分）dn w k su xun y l mo yng y ( ) ( ) ( ) ( )( )bi tu di b ni zo zo t shn yn( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、积累与运用。（13分）1、把词语补充完整。波光（ ） 推心（）（ ）而安 纷至（ ）风（ ）雨（ ）（ ）一息 （ ）钉（ ）铁 （ ）吞枣2、 、 、 是表现英雄人物品质的词语, 、 、 是关于人际交往的词语。3、我们学了许多名言警句，其中“ ”让我们懂得必须珍惜时间；“ ”告诫我们要虚心；“ ”教育我们要爱国。4、按提示要求写出相应的诗句。站在江边，傍晚的太阳照射在江面上，这时你会想起诗人白居易写的诗句“ ， 。”诗人苏轼看庐山后，发出这样的感慨“ , 。”诗人高适送别朋友时，真诚地劝勉朋友“ , 。”三、句式变化。（15分）1、他激动得流下了幸福的热泪。（缩写句子） 2妈妈对我说：“你爸爸和我一起去参加义务劳动。”（改为间接转述句） 3这次会议每位老师都不能缺席。（改为肯定句）4.天边的浮云红通通的。（改为比喻句） 5谁能相信这是大自然的现实，而不是梦幻呢？（改为陈述句） 四、按课文内容填空，并回答问题。（20分）在天底下，（ ），而并不（ ）。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿（ ），一会儿（ ），走在哪里都像给（ ）绣上了（ ）。那些小丘的线条是（ ），就像（ ），不用（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入云际。这段文字出自于（ ）的草原。第三句话是个（ ）句，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。这段话主要围绕着（ ）这个词语来写。你还知道哪些和绿色有关的四字词语吗？（最少写三个）五、课外阅读。（12分） 发语文试卷了，我拿到语文卷子一看，分！我一连看了几遍卷子上的分数，心里有说不出的高兴。回到家里，我把卷子在妈妈眼前一扬，得意地说：“妈妈，你看！”妈妈接过卷子看了看说：“好，有进步！”我爸爸在外地工作，对我要求很严。我看到妈妈那高兴的神情，更加得意了，心里像吃了蜜一样甜。可是，一会儿妈妈的脸就“晴转多云”了。我有些纳闷：妈妈怎么又不高兴了？“你仔细想过错误的原因吗？”妈妈指着卷子扣分的地方说。我瞧了一眼，满不在乎地说；“不就是把食指写成十指了吗。”“听你说得多轻松！照你这样写，要切除食指的病人手术时被切掉的就是十个手指吗！”我不由得吃了一惊。妈妈接着严肃地说；“粗心要不得，要是大家都像你这样，会给工作带来什么后果？”听了妈妈的话，我再也没有心思欣赏那卷子上的分数了，不禁陷入了沉思1联系上下文，写出下面词的意思。2分 晴转多云： 纳闷：2.写出短文的主要内容。2分3.按事情发展的顺序，用“”把短文分成三段，写出段意。3分.给短文加一个恰当的题目2分.5.用斜线划去第二自然段与主要意思无关的一句话。1分6.短文告诉我们什么道理？在正确的答案后面的括号里的打。2分教育我们考试不能粗心大意。（）不管做什么事情，都不能粗心大意。（）我语文考试只得了分，受到妈妈的批评。（）得到好成绩，不能骄傲自满，要继续努力学习。（）六、作文。（30分）在成长的过程中，有许多值得感谢的人物、事件和情感。体贴入微的父母、长辈，循循善诱的老师，朝夕相处的同学，幸福愉快的生活和学习经历有时，即使是一次失败，一点挫折，一次批评，也给予我们向上的动力，也让我们心存感激。同学们，你最想感谢的是什么？为什么？把事情的经过生动具体地记叙下来，让我们一起分享吧！要求：真实感人，内容具体，描写细腻，题目自拟，不少于400字。附送：2019-2020年语文A版五年级下册圆明园的毁灭教学设计教学目的：1、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。2、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。3、有感情地朗读课文，背诵课文。重难点、关键：通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学过程：一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况。同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。（板书：圆明园）1、学生介绍有关圆明园的资料。2、师出示有关圆明园风光图。（出示多媒体课件）老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！（充满激情）介绍完后，将题目补充完整。师：看到这个题目，你想知道些什么？如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？二、整体感知，提出问题1、学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？2、教师引导，提炼问题。（多媒体课件出示问题）-xxjxsj.Cn（1）为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？（2）圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？（3）圆明园被毁灭的经过是怎样的？（4）课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（5）从这篇文章中，你体会到了什么？三、小组合作，选择问题给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。1、学生自读课文，先用自己喜欢的方法去解决问题。2、独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进行交流，研究，讨论，最后得出小组同学的共同意见。3、全班交流，各小组将自己的意见拿到班级进行交流，互补互学。（学生汇报时，老师用多媒体课件出示相关课文内容。）四、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？五、实践活动。1、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张，