2019-2020年一年级数学下册 整十数减一位数、整十数（不退位）2教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 整十数减一位数、整十数（不退位）2教案 人教版教学目标(一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算(二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法难点：弄清相同数位的数相减的道理教学过程设计(一)复习准备1口算54=50( ) 68=8( )师：54是由几个十和几个一组成的？ 68是由几个十和几个一组成的？2口算(说出计算过程)30(72)= 70405=3回答问题：结合362和3620说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新课1导入新课师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把362和3620改变成362和3620(边说边板书：362 3620)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算师：首先学习362，这道题是两位数减一位数板书：两位数减一位数2教学：362=_师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根(学生动手操作)看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从36根小棒中去掉2根，先从6根单根的小棒中去掉2根，整捆的没有变还是30根，把30根和4根合起来是34根)师：结合操作过程，我们看362应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34板书：口算练习：(先说口算过程再说结果)574= 385= 961=253= 772= 497=师：下面我们继续学习3620，这道题是两位数减整十数板书：两位数减整十数3教学：3620=_师：请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩16根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加6得16)学生口述计算过程，老师板书：口算练习：(先说口算过程再说结果)6940= 3810= 9660=4230= 6640= 8150=4引导学生对362和3620的计算方法进行比较师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，下面开始讨论学生汇报讨论结果：相同的地方：都是先把被减数分成30和6不同的地方：减2时，要先从个位数里减；减20时，要先从十位数里减5小结师：今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，大家看个位上的数相减，都够减吗？这叫做不退位减法以后还要学习退位减法板书课题：两位数减一位数、整十数(不退位)师：计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么？为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加？两位数减整十数，先算什么，再算什么？为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加？(教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地)(三)巩固反馈1看图列式计算2口算576 884 497 3820 9560 65303对比练习684 99775468409970 7540322 57594332205750 94304游戏送信在黑板上挂3个信箱，分别写着编号：25，42，50给每位学生发一张口算卡片游戏开始，教师宣布：“请同学们往25号信箱里送信”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里，都送了再检验送得是否正确，送错的及时纠正232 2403020 27270203210 9040 124520 497555222010403012 8030 411601082405发散思维练习想一想：方框里能填几？(1)41=_ (2)620=_课堂教学设计说明本节课复习准备设计的3道题，为学习两位数减一位数、整十数做了必要的铺垫通过把362和3620改变成362和3620，利用知识的迁移，自然、简捷地导入新课在进行新课的过程中采取边学边练的教法根据低年级学生的年龄特点，设计了摆、想、算、比等具体形象的自学提纲，引导学生学会两位数减一位数、整十数使学生直观地看到这两种题在算法上的相同与不同，明确了相同数位上的数才能相减的道理，很快掌握了口算方法体现了以教师为主导，以学生为主体的教学原则，调动了学生学习的积极性，提高了学生的计算能力此外，本节课还注意了紧扣新知识点适时地归纳小结，分散了难点，突出了重点使学生在学习新知识的过程中，思维逐渐条理化，最后形成完整的知识结构在练习中，设计了不同形式的练习题，尤其是发散思维练习，使学生灵活掌握新知识附送：2019-2020年一年级数学下册 整十数减一位数、整十数（不退位）教案 人教版素质教育目标（一）知识教学点1使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。（二）能力训练点1提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。2培养学生动手操作能力。（三）德育渗透点：渗透对比思想，提高学生学习兴趣。教学重点：使学生学会两位数减去一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。教学难点：理解相同数位的数才能相减的道理。教具、学具准备：小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20=74-4= 8-4= 40+4= 35+2=90-70= 58-8=2口答：54 是由几个十和几个一组成的？54=50+（ ）。68 是由几个十和几个一组成的？68=8+（ ）。3摆小棒算一算：30+（7-2）= 70-40+5=二、探究新知1导入。同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。（板书课题）2教学例1（1）出示36-2。指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。（2）引导学生总结：36-2，就是从36 根小棒中去掉2 根，要先从单根的小棒中去掉2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是34 根。（3）启发学生结合操作过程归纳计算方法。把36 分成3 个十和6 个一。先算6-2=4（即个位上的数先相减）。再算30+4=34（即再把个位上的数与整十数合起来）。学生边叙述，教师边板书。启发学生互相叙述一遍计算过程：计算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，所以36-2=34。并把书上例题填充完整。（4）反馈练习：做一做2。3出示36-20= 。（1）学生摆小棒计算36-20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上个位上的数。（2）指导学生总结计算方法：把36 分成30 和6。先算30-20=10（即十位上数和十位上数先相减）。再算10+6=16（即再加上个位上的数）。根据学生叙述教师板书：（3）学生互相叙述计算过程：先算30-20=10、再算10+6=16所以36-20=16。并把书上例1 填充完整。（4）反馈练习：54 页做一做3，注意叙述计算方法。4比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？引导学生找出相同点：都要先把被减数36 分成30 和6。不同点：36-2 要从个位数里减。36-20 要从十位数里减。三、巩固发展1（1）先摆37 根小棒拿走5 根，还剩几根小棒？你是怎么想的？（2）先摆34 根小棒拿走30 根小棒，还剩几根小棒？你是怎么想的？2做一做1。（体会减一位数和减整十数算法的区别，教师用计数器演示，让学生观察后计算填书。）378-5= 先算（ ）减（ ）78-50= 先算（ ）减（ ）45+（7-4）= 先算（ ）减（ ）4选择正确的得数：56-3= （26 59