2019年(秋)三年级数学上册第六单元0X5＝教案北师大版 .doc

2019年(秋)三年级数学上册第六单元0X5教案北师大版课题名称0 5 ？教材版本 北师大版科目数学年级三年级教学时间教材、学情分析：从本节课开始初步理解“0乘任何数都得0”的道理（这是0的重要数学性质之一），探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，这是乘法中的一种比较特殊的类型。学生对0有这样的认识：0表示什么也没有、起点，0可以用来占位，在运算中加减0都还得原来的数等，对于0在乘除法中的重要作用还是不了解。教学目标探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。教学难点结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。教学过程一、 复习导入：（4分钟）1、 口算0 + 5 =7 0 = 0 + 26 = 100 0 =2、导入同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得任何数，任何数减0都得任何数，那么你们想知道“0”乘任何数得多少吗？今天让我们一起来探究这个问题。二、自主学习：（8分钟）（一）出示自学目标：（小黑板出示）探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。（二）出示自学指导：（小黑板出示）1、请同学们认真自学课本60页上内容。2、请学生独立思考，先自己算算结果。3、小组内交流各自的算法。三、反馈交流：（10分钟）1、谁能结合数学情境，说说你的算法？ 2、汇报算法：（1）5个0相加得0。（2） 结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“05= 0” 如 ：3 5 = 15， 2 5 = 10， 1 5 = 5， 0 5 = 0，四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。五、当堂训练：（小黑板出示）（10分钟）1、算一算0 5 7 0 0 26 0 1000 2、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“00”）3、你发现了什么？4、试一试：（1）130 5 = 2）402 3 = 、400 3 = 1200， 4 0 2 2 3 = 6， 3 1200 + 6 = 1206。5、练一练。240 2 302 5 105 3 205 4 204 2 320 5 150 3 250 46、小狗送信。（完成课本35页第二题）学生先独立完成，然后根据学习情况重点精讲。7、比一比 105 6 600 190 5 1000 180 4 800 140 7 980六、课堂小结在这节课中，我们发现了一个什么问题？七、作业布置：完成第61页的2题。板书设计05=？05=0 1305 =4504023 =1206050=0 130 4020100=0 5 301000=0 00=0 “0乘任何数都得0”教后记附送：2019年(秋)三年级数学上册第六单元乘火车教案北师大版【教学目标】1掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。【教学重点】探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。【教学设计】一、 情境导入：师：在上课之前，老师想请同学们跟老师看这样的一段表演旁白：放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到这样一些数学信息淘气：你好，乘务阿姨，这列火车都是卧铺吗？阿姨：不是的，孩子我这这列火车都有5节卧铺车厢和7节硬座车厢你现在坐的这列车厢就是5节卧铺中的第3节。淘气：哦！那阿姨，我刚刚查了一下我们这节卧铺车厢目前有72人其他节的卧铺车厢和硬座车厢都跟我这节车厢坐一样的人数吗？阿姨：不是的，卧铺车厢的人数一样多的，每节可乘72人，硬座车厢每节可乘118人，淘气：是这样啊!谢谢你乘务阿姨。阿姨：不客气，再见，（火车汽笛）师：同学们从刚才的这段精彩表演中，你能获得哪些数学信息，你想提什么数学问题？二、探索新知：1请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3谁愿意把自己的问题说给大家听？4谁愿意解决她刚才提出的问题？5重点讲解两道乘法题：例如：5节卧铺车厢可乘多少人？725 =_（元）硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？1187 = _(人)6引导学生讨论算法，汇报算法并尝试总结“连续进位的乘法法则”（1）705 = 350，25 = 10，350 + 10 = 360。（2）列竖式1）放手学生，让学生结合上节课164 = 48，独立完成。2）研究各位0是否可以漏掉。3）全班交流，归纳连续进位乘法要点。三、拓展应用练一练1、 2 、3 四、总结：1.今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？2.连续进位的乘法，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位上乘积满几十，就向前一位进几。3. 连续进位的乘法法则五、今天你有什么收获？教学设计一、 创设情境，导入新课放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们就准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到：这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。（出示课件）二、探索新知1.师：同学们你们能提出哪些数学问题呢?（1）理解图意先引导学生观察情境图,问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？学生可能会提：5节卧铺车厢可乘多少人？7节硬座车厢可乘多少人？这列火车一共可乘多少人？（2）选择问题,列出算式。教师引导学生选择，问题：5节卧铺车厢可乘多少人？2.小组合作，探索算法。（1）独立计算，仔细思考：利用以前所学的知识，你能解决这道题吗？（2）小组合作学习，把自己的方法带到小组中交流。学生列出算式后，教师让学生独立计算，在此基础上在小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。学生可能会出现以下两种算法：生1:705=350（人） 25=10（人） 350+10=360（人）生2： 72 1 5 360（3）全班交流请小组同学派代表板书计算过程，并讲清楚计算过程，只要学生的算法是正确的，教师都要给予肯定。教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。（4）比较归纳。将本课与上节课例题（出示125的竖式计算过程）相比较让学生在小组内讨论：这两道竖式计算过程有什么相同点和不同点？指明口述，教师根据学生的口答引出并板书课题：像这样进一位再进一位的计算方法就是我们今天这节课学习的两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。注意：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。3.应用知识，解决问题。让学生独立尝试解决问题：7节硬座车厢可乘多少人？生1：1 1 81 5 7- 8 2 6学生在独立解决问题的基础上交流，并说一说计算过程。三、巩固练习1.完成课本第57页“练一练”中的第1题。培养学生的问题意识，先让学生独立计算，在进行全班交流。反馈时引导学生注意连续进位不要忘掉。2. 完成课本第57页“练一练”中的第2题。学生在书上独立完成，教师巡视，指名板演，集体订正，及时纠正。3. 完成课本第57页“练一练”中的第3题。可以采取小组竞赛的方式完成，看哪组先摘完所有的香蕉。先仔细观察，找到错误的地方纠正，在说一说避免这种错误。四、课堂小结1.连续进位的乘法法则。2.今天这节课你有哪些收获？五、作业超市练习册中的第4、5题。板书设计：乘火车 两、三位数乘一位数（连续进位） 725=360（人） 7 2 1 5 3 6 0 答：5节卧铺车厢360人。本节主要内容是两、三位数乘