2019-2020年五年级音乐下册 钟声4教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级音乐下册 钟声4教案 人教新课标版教学内容：有感情地演唱枫桥夜泊教学目标：1.能以连贯自然的声音演唱歌曲。2.随着音乐有感情的吟颂这首诗。3.能感受古诗新韵带给大家的无穷魅力。教学重难点：切分节奏与八分休止符的准确演唱。教学过程：一、创设情境1.随音乐读唐诗律动进教室2.师生问好二、趣味感知1.导语：同学们，谁能说一说刚才听到的歌曲的名字？歌曲歌唱了几首诗？2.对了，这首歌很美，包容了很多唐诗，我们就不一一来重复了。今天老师给大家带来了一首古诗新唱歌曲，让我们来欣赏。会唱的同学可以随音乐来演唱。3.大家喜欢这首歌曲吗？（是的，它的音乐很美，是我们上学期学习过的歌曲）4.今天，老师还为大家带来一首新的由古诗谱写的歌曲，让我们一起来聆听。想一想你听到了什么？4.刚才咱们聆听了歌曲，感受了音乐，似有相识的感觉？为什么呢？5.大家熟悉这首歌吗？是由哪首诗谱写而成的？谁能朗诵一遍呢？这首歌曲的意境这么美，咱们能怀着和诗人一样的感情来吟诵这首诗，将歌曲的思乡之情表现出来吗？6.同学们，你们的吟诵很感人，让我们再一次聆听歌曲，想一想歌曲的情绪是什么？7.导语:今天我们就一起来学习这首由唐朝诗人张继的诗谱写而成的歌曲枫桥夜泊。8.教师范唱，学生轻轻用掌声为歌曲伴奏。让生想一想歌曲分为几个乐段？9.为了表现歌曲的思乡之情，歌曲的速度比较慢，运用了较多的下行旋律，在演唱上注意声音要连贯。10.随钢琴伴奏慢慢地视唱第一乐段，教师指导。11.同学们，歌曲第一乐段的情绪比较平静，我们再来听听歌曲，想一想第一乐段的情绪与第二乐段的情绪有什么不同？（教师指谱）12.聆听歌曲并回答问题。13.同学们的感受很正确，第二段的情绪更激动，突出了思乡之情。在演唱的时候注意八分休止符与切分节奏的唱法。14.视唱第二乐段，教师指导。15.有感情的演唱歌曲。16.教师范唱曲谱。（学生用lu轻声哼唱）17.随琴视唱曲谱。18.完整演唱曲谱。19.将学生分成两组，一组演唱歌曲、一组演唱曲谱。（注意声音的谐和。）三、情境联想1.同学们你们知道寒山寺吗？（寒山寺位于苏州市城西的枫桥镇，距今已有1400多年的历史了，传说有个寒山的高僧在院内主持工作，后改名为寒山寺。后来，唐朝诗人张继来到这里，写下了枫桥夜泊，从此这首诗成为千古绝唱，也增添了寒山寺的无穷魅力。2.诗的书法作品与意境画与音乐交相辉映更增添了这首歌的无穷内涵。3.欣赏书法与绘画作品，谈谈自己的感受。四、意境表现1.我国有着悠久灿烂的古典文化，将音乐、诗歌、绘画融为一体，具有独特的艺术魅力，你还会唱哪些由古诗而创作的歌曲？2.欣赏江雪，谈谈感受。3.同学们，独钓寒江雪的美景此时此刻相信大家一定都感受到了。4.美妙的古诗新唱将中国的古典文化表现得淋漓尽致，让我们再一次演唱枫桥夜泊，感受古典文化带给大家的艺术魅力吧！（教师指挥）5.小结：同学们，老师相信这优美的歌曲将会成为大家美好的的回忆，更能记住诗人留给我们的千古绝唱。同学们再见。附送：2019-2020年五年级音乐下册 钟声5教案 人教新课标版教学内容：晚钟教学目标：1.用较长的气息与和谐的声音演唱晚钟，表现思乡的情绪。2.欣赏手风琴曲小苹果，初步了解一些俄罗斯民歌，开阔音乐视野。教学重难点：1.学唱歌曲晚钟2.合唱声音和谐、情绪表现恰当教学过程：一、创设情境师：请同学们来听赏一首俄罗斯的民歌晚钟，听一听歌曲表现了什么样的情绪？学生欣赏并回答（表现了怀念故乡的情绪，深沉、抒情）。二、学唱歌曲1.听歌曲，是什么演唱形式？学生欣赏并回答（演唱形式是领唱、合唱）。师小结：这是一首领唱与合唱的歌曲，合唱部分是起衬托作用的，表现了一种意境。2.学唱歌曲领唱部分（1）师：这是一首表现思乡情绪的歌曲，从傍晚的钟声联想起故乡的往事，和我们前面学过的枫桥夜泊的意境有些相似，只是音乐的风格不同。现在让我们来视唱领唱部分表现歌曲的意境。教师钢琴伴奏，学生轻声慢速哼唱。（2）师：这虽然是一首四三拍的歌曲，但它和圆舞曲的四三拍不一样，不能太突出强、弱、弱的强弱规律，速度要慢一些。如果按圆舞曲的风格来唱，歌曲的意境就被破坏了（教师通过对比的演唱，引导学生理解歌曲的意境）。学生尝试表现。3.学唱合唱部分（1）师：因为这首歌曲的速度比较缓慢，所以一定要有较长的气息支持，两个声部的同学都要注意声音的平衡。分别视唱两个声部，并注意控制气息。（2）师：这首歌的合唱部分很有特点，描绘了钟声当当的宁静意境。指导学生进行合唱。（3）教师指导合唱的声音及音准，按课本上的要求用“Hm”和“当”来演唱。4.进行领唱与合唱的配合，并指导合唱部分进入时节奏要准确。5.处理歌曲的速度、力度。在结尾处要渐慢渐弱，指导学生用较长的气息支持。6.完整演唱歌曲。三、欣赏小苹果1.初听乐曲。感受歌曲的情绪。3.复听歌曲。问歌曲的演奏形式是什么？（手风琴独奏）4.教师出示手风琴，让学生认识乐器的特点，并尝试演奏一下。再播放乐曲，让学生模仿手风琴的演奏，表现出乐曲的情绪。5.师：关于这首乐曲还有个故事。它虽然是表现思乡情绪的，有些哀愁的感觉，但是在苏联卫国战争期间，苏联合唱大师阿斯维什尼柯夫把它改编成了一首无伴奏合唱，改变了原来歌曲伤感的思乡情绪，好像敲响了保卫祖国的警钟，成了一首号召人民起来战斗的战歌。你们来听一听，为什么同样的歌曲会产生两种不