2019年(秋)一年级语文上册 古朗月行教案2 长春版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 古朗月行教案2 长春版教学要求：1学会6个生字。认识5个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：学会本课生字。朗读、背诵课文。课前准备：1布置学生观察月亮。2本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、复习导入新课（5分）1背诵李白的诗静夜思。（先指名背诵，再全班背诵。）2揭示课题。板书：古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。3介绍作者：这首诗也是李白写的。二、观察图画，范读课文。（7分）1出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。三、自学课文（教师巡回并指导）（8分）要求：1借助汉语拼音反复读课文3遍。2用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。【设计意图】：此项练习强化了教学重点，突出了识字教学这一重点。四、读诗句，学生字（10分）1检查古诗朗读情况。（指34名不同层次学生读）2认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。 齐读第一行诗：小时不识月，3诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行） 教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。 认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。） 指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。，呼作白玉盘。4除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”5这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在碧云端五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。6反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）7背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）五、识字、写字指导（9分）以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。六、作业（1分）抄写生字第二课时一、复习生字（5分）1认读生字。（开火车读，反复两遍。）2比一比，读一读。（完成课后练习3） 指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。3读拼音写汉字。（略)二、认读要求认识的生字（10分）1读古诗，画出课文中要求认识的字。2读一读，记住它们的读音。3认读：朗呼疑镜碧4去掉拼音，开火车读。三、背诵课文（10分）四、巩固练习（15分）1完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。【设计意图】：通过说一说，画一画，培养学生的爱美情趣，激发学生对大自然的热爱。2每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。3用“月亮”练习说话。把句子“月亮_。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么。板书设计：古朗月行小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞入/青云端。附送：2019年(秋)一年级语文上册 咏鹅教案 长春版案例题目：咏鹅教学设计方案教案背景1、面向学生：一年级 学科：语文2、课时：1课时课前准备：搜集相关图片、音乐、视频，制作课件。教材分析咏鹅是长春版教材小学语文一年级上册中7板块中的第一课。咏鹅是唐代著名诗人骆宾王小时候吟诵的一首诗，这首古诗通俗易懂，寥寥数字把白鹅浮在水上自由自在的样子勾画出来，孩子对白鹅的喜悦之情也跃然纸上。这首古诗浅显易懂，很多学生学前就已经会背，因此，重要的是创设学习情境，激发识字兴趣，教学重注意纠正学生朗读存在的问题，指导读出古诗的韵味。课文插图十分生动形象，与诗文描写的内容也十分吻合。教学中充分发挥插图的作用，在观察图画描绘图画的基础上学习诗文。【教学重点和难点】教学重点：认识10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：认识10个生字，感悟古诗意境，激发学生热爱大自然的感情。学习者特征分析一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性，具有强烈的好奇心，需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的游戏色彩。因此在教学中用直观的教具、图片或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。教学目标1. 认识本课的10个生字，读准字音；正确、流利地朗读课文。2. 结合插图展开想象，感受这首古诗的美好意境，逐步培养对古诗的兴趣。3. 感受古诗的童趣和美。教学方法通过“学交导测评”生本高效课堂教学模式，让学生在自主合作探究中认写生字、朗读古诗，感悟古诗意境，利用多媒体创设情境，让学生在愉悦的氛围中习得新知，发展观察力和想象力。一、学1.谜语激趣引入师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）师：你们是怎么猜出来的？师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗咏鹅。 2.板书课题、读课题并教学识记“咏”、“鹅”二字。 3.观察图片了解白鹅特点image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=&fr=&sf=1&fmq=1361163306125_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E7%99%BD%E9%B9%85%E5%9B%BE%E7%89%874.检查预习：白板出示本课生字及词语指名认读二、交 1.同桌认读生字。2.自主识字：小组内说说用什么方法记住生字的。4.集体交流：小组汇报识记生字的好方法。三、导1.根据学生的预习和合作学习，指导重点的生字 ： 曲是多音字，弯曲读“q”歌曲读“q”。掌是翘舌音。2.随文识字：在这首诗中还藏着这些生字宝宝呢，请同学们在诗中圈出来，一边圈一边借助拼音读一读。3.游戏巩固识字4.赏图感知诗意出示插图。image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E3%80%8A%E5%92%8F%E9%B9%85%E3%80%8B%E8%AF%BE%E6%96%87%E6%8F%92%E5%9B%BE&ie=utf-8&in=12602&cl=2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=136058529101&ln=590&fr=&fm=hao123&fmq=1361163787312_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn8&-1&di136058529101&objURLhttp%3A%2F%2F910%2Fywbooks%2FUploadFiles_3697%2Fxx01%2Fxx012501512516.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bl8avs7k_z%26e3BvgAzdH3Fyok55hfAzdH3Fyg3fvAzdH3Fdlc08_z%26e3Bip4s&W560&H804&T10465&S70&TPjpg师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？用一句话夸夸它。师：古诗是怎样描写这幅画的？师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？出示咏鹅儿歌诗意，并朗读儿歌。5.指导吟诵古诗。（1）播放儿歌视频v.pps.tv/play_32M5T5.html（2）师范读：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。（3）请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。（4）请大家自己练习读。全班同学有节奏地朗读。6.比赛读。7.评价读：指名朗读学生评一评他读得怎么样？四、测:完成快乐检测单：为五、评1.总结这节课你有哪些收获。2.评价自己在课上表现的怎么样？3.播放歌曲咏鹅，学生可以一边跟唱一边做动作，达到古诗背诵和体会古板书设计： 7-1咏鹅 插图 咏 鹅 曲 向 浮 工 红 掌 清 波教后反思：咏鹅这首古诗简短，优美，朗朗上口。在教学时，我采用了激趣、赏画、 吟诗、配画、趣味识字五步教学法进行教学，收到了较好的效果。 （一）激趣。针对一年级学生的年龄特点，我采用猜谜语这种喜闻乐见的方式引入课题。说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称，多数学生都能在积极动脑思考后猜出谜底是鹅。这样的导入，不仅让学生开动脑筋还激起了学生浓厚的学习兴趣。 （二）赏画。学生们虽然能经过一番思考，猜出了谜底，但未必都真正地见过大白鹅，我适时地出示课本插图的动画课件。画面上红花绿柳，溪流潺潺，一群鹅在水中一边游一边叫。这幅白鹅戏水图，色彩鲜艳，极具情趣。在孩子们欣赏完画面后，我让他们畅所欲言，说说自己都看到了什么并用一句话夸夸这幅画，在学生的交流中，提高了他们的口头表达能力和一定的审美情趣。 （三）吟诗。当孩子们赏画之后，我让他们想象