2019-2020年苏教版三年级上册《小露珠》教学设计1.doc

2019-2020年苏教版三年级上册小露珠教学设计1教学目标：1、 认识8个生字，1个多音字，会写10个生字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。教学重点：理解 “越来越越来越”句式。教学难点：会用“越来越越来越”造句。教学过程：课前谈话：大自然很奇妙，大自然可以把水变成什么？（雨雪冰雹雾气云朵小露珠）一、 引猜谜语，导入新课。1、出示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。猜一自然现象。2、揭示课题，齐读。（一起来跟小露珠打个招呼吧。）3、读了课题，你想知道什么？二、检查预习情况。1、出示生字新词，开火车检测。理解“袭来”“俊俏”。容易读错的字有哪些？2、找出容易写错的字。、根据学生回答，老师相机重点指导“戴”字，并进行范写。、字词训练：（ ）帽子 （ ）队 爱（ ） （ ）领3、开火车检测课文是否读通读顺。三、整体感知。、自读课文，看看你对小露珠都有了哪些了解？、根据学生的回答，教师板书。（板书：出现 闪亮 透明 圆润 装点 飘去）、你能根据板书，按照课文的顺序概括课文的大意吗？四、学习第一自然段。1、读了这段，你知道了什么？学生交流。理解“夜幕降临”。2、读下面这两个句子，你有什么发现？夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。、学生发言。（强调“越来越”）、用课件展示字体，给学生直观感受，如：“越来越大”、你能用“越来越”说一句话吗？3、指导感情朗读。五、指导书写。1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。3、描红。写在生字本上。第二课时教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、 明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学难点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。教学过程：一、创设情境，谈话导入。1、创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使人浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？（生：小狗、小孩、小时候、小东西）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠）2、齐读课题。3、 这节课我们来继续学习第15课。4、 过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们？那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、播放动画，整体感知。1、 老师播放动画片小露珠。2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮）3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头了温度比空气低，当教热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！三、 细读第25自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。1、学生自由读25自然段。2、课件出示图片，让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）师：“早哇！聪明伶俐的。”生：“早哇！亲爱的吕老师。”指导朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。小青蛙觉得小露珠美不美？你从哪里感受到的？指生说再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？（课件出示）“早哇，像那么的小露珠”对小露珠说。 小组讨论交流，指生试说。2、再来看看这三段话，有什么相同的地方？“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。聚焦：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”出示钻石图，让学生说说这句话好在哪里。发现句式的特点，发现比喻的优点。指导学生分角色感情朗读，跟小露珠打招呼。为什么小动物都喜欢小露珠？小结并板书：外表美过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？四、 学习第6自然段。（1）默读第6自然段，划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。（2）学生汇报，老师顺势说：“你们想不想看看这么美丽的情景呢？”（3）播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。（4）师煽情，指导朗读：因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读？（引导学生自由读、同位读、配乐读）（5）为什么花草树木也都喜欢小露珠？（6）小结并板书：心灵美五、学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。（1）（出示课件）师：可就在这时，天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。它就要走了，就要向大家告别了。向日葵向它点头，白杨树向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。（2）拓展：此时此刻，你就是向日葵、白杨树，你会对小露珠说些什么呢？喇叭花动情地吹奏乐曲，好像在唱着什么？（出示课件）向日葵向她点头，好象在说：“。”白杨树向她招手，好象在说：“。”喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“_。”（3）齐读第七自然段。六、总结全文，情感升华。1、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么？（孩子们都赞美小露珠，师以表扬鼓励为主） 2、师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。 板书： 小露珠 外表美：闪亮 透明 圆润 内在美：牺牲自己 无私奉献附送：2019-2020年苏教版三年级上册拉萨的天空教学设计11、 教学目标：1. 学习生字、新词。积累词语。分析句子，理解课文内容。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3. 理解课文内容，感受作者对拉萨风光的喜爱，体会作者热爱做过的情感。2、 教学重、难点:1. 理解句子，体会作者热爱祖国山河的情感。2. 结合上下文理解词语。3、 教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受拉萨天空的美丽。 3.借助复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学直接描写景物的方法。4、 教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学多媒体课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。5、 教学课时：2课时6、 教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握 （一）欣赏歌曲，导入新课 1.课前欣赏歌曲青藏高原，简单介绍：青藏高原在祖国西部，还把4000多米，世界海拔最高高原，号称“世界屋脊”，在其西南部有一座有着1300多年悠久历史的美丽的城市-拉萨。(歌曲视频导入一是激发学生学习兴趣,二是了解拉萨特殊的地理环境早就拉萨特殊的天空。)2板书揭示课题。 （1） 板书“拉萨”,指名认读,齐读。说说你对拉萨的了解。 （2）学生回答后，老师补充：它在我国的最西部，海拔最高3658米，离天空最近的地方。拉萨的天空晴朗，全年无雾，大气层薄而空气密度稀，水汽含量少，大气透明度十分良好，阳光充足，特别灿烂而明亮，每天日照时间平均为8小时15分，因此被称为“日光城”。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。(重点补充拉萨空气稀薄透明度好,日照时间长这一知识，为后文学生理解“日光城”，理解为什么会湛蓝透亮做知识上的铺垫。) 继续板书课题：拉萨的天空。（齐读）3.请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面？（配乐读）学生自由交流。4.老师小结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。 5.学生自由朗读、预习生字词、标出自然段。(二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（由于本课中除了左右结构的字还有“忍、晶、圣、窗、帘”五个上下结构的字，引导学生掌握书写这类字的规律：书写时应注意上下对正,重心相聚,比例得当,收放适宜,注意穿插。横向笔画排列均匀紧凑,不能写得太长。）（2）老师示范并指导“圣、窗、帘”三个字的写法，学生练习。（3）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.重点检查对描写、赞美拉萨天空的词语的识读和理解应用。 （出示词语：（湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶映衬 对照 雄伟 壮丽 窗帘） （1）强调“映”的读音是后鼻音。“窗帘”两个字的部件结构,学生练习书写。 （2）正确读词，了解第一行的词语主要用来描写拉萨的天空的。 (3) 分别找出带有这些词语的句子,练习朗读.（为学生从整体上理解课文内容，抓住文章重点做好铺垫。） 3.检查朗读课文。 （1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）读好比较难懂的几个词，如“映衬”“纯净”“明洁”。4.整体感知课文内容。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？（引导学生从整体上把握课文,用简练的语言概括出来：拉萨的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁，一年四季总是蓝晶晶的。让学生对课文内容有个整体的印象。）第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）抓住“湛蓝”、“透亮”、“纯净”、“明洁”、“蓝晶晶”等重点词句，感受拉萨天空的美。1.你认为那两个词最能概括拉萨天空的特点？（湛蓝、透亮）那就让我们细细品味吧。（1）出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。指名读。（2）这里“蓝宝石”指的是什么？这种写法好吗？为什么？课件出示：蓝宝石和拉萨天空对比。（引导直观的认识并理解“湛蓝”、 “透亮”，感受这样描写是天空的蓝更加形象直观。）(3)瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！让我们一起把这美好的感受读出来吧！齐读这句话。2.多美的天空啊!让我们小声朗读24自然段，找一找，文中还用了哪些优美的语句来描写拉萨的天空。根据学生的回答出示：（1）出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。a.请你说说“纯净”与“明洁”的意思。为什么湛蓝的天空会 “越发”纯净和“更加”明洁呢？（引导理解：白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。）b.你能读出蓝天的美吗？指名读，齐读。（2）出示句子：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。a.你见过的什么东西是蓝晶晶的？直观感受蓝晶晶。b.我们可以在什么季节看到这蓝晶晶的天空？理解：不管还是总是c.用上“不管还是总是”练习说句子。d.让我们大声读出这蓝晶晶的天空吧。齐读。3.把描写蓝天的三句话连起来读一读，再一次感受天空的美。4.课件欣赏各种蓝天图片。看着这纯净而又明洁蓝天，真想伸出手来捧上一捧，来干什么呢？（洗洗脸）a.老师读句子：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”学生表演。（通过动作的演示引导学生理解“掬”的意思，感受蓝天蓝得像水一样清澈、明洁的特点。培养学生的语言感受能力。）过渡：面对这湛蓝、透亮的天空你喜欢吗？是的，这湛蓝、透亮的天空多么像一块巨大的磁石，他把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。5.大声读出自己的感受吧。齐读第三自然段。环节三、回归整体积累拓展，读写训练过渡：多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通朗读，来表达自己的感受吧！（四）回读全文，提升认识1.朗读全文，整体回味拉萨的美景。 2 练习说话 提升认识：拉萨的天空真 。（引导使用本课所学词语，再次加深对拉萨天空特点的认识。 ）(五)总结升华 在我们朗读、品味着优美的文字时，你有没有体会到作者的思想感情呢？（六）积累语言，拓展小练笔.1.找出文中你喜欢的句子抄一抄。2.你还见过什么样的天空，请用一两句优美的句子描写下来。(八）板书设计： 7 拉萨的天空 拉萨的天空 纯净、明洁 让人神往 (湛蓝、透亮) 蓝晶晶 喜爱、赞美之情 附拉萨的天空预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。妙 纯 线 忍 晶 建 圣 窗 帘 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2. 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶映衬 对照 雄伟 壮丽 窗帘 3.查词典解释下列词语。映衬：纯净：明洁：三、我会思考一边读课文一边思考：课文主要写了拉萨天空的什么特点？想一想，还可以和同学交流。这里还可以记下你读书时的疑问。 教后反思：成功之处：1、 在反复诵读中理解课文内容