2019年二年级上册语文第五单元.doc

2019年二年级上册语文第五单元学生姓名： 成绩：（书写整洁2分）2、 读一读，写一写。（10分） mn y bi bo bn wn zhu zh n b zhu y sn sh zh y r q zh f3、 给带点的字选择正确的读音，用“_”画出。（9分） 吵(cho co)架 难(ln nn)过 屋顶(dn dn) 连(lin nin)忙 风筝(zhn zhn) 粗糙(co co) 称(chn chn)赞 板凳(dn dn) 郑(zhn zhn)重三、照样子写一写。（12分） 1、反板（木板） 旁( )( ) 各( )( ) 2、折斤（市斤） 背( )( ) 期( )( ) 3、泪相（互相） 注( )( ) 挑( )( )四、填上合适的词。（8分） 一句（ ） 一根（ ） 一（ ）花 一（ ）板凳 一片（ ） 一盆（ ） 一（ ）山 一（ ）纸船五、读一读，选合适的词填空。（8分） 幸 辛 1、妈妈每天工作很（ ）苦。 2、我们的生活很（ ）福。 已 以 1、他们（ ）经做完作业了。 2、我（ ）后再也不会那么做了。 吗 吧 1、现在可以把你的绿铅笔借给我了（ ）。 2、小文，今天我们一起做作业，好（ ）？ 关心 放心 1、周老师很（ ）同学们。 2、小明是一个让妈妈（ ）的孩子。6、 连一连，读一读。（8分）美丽的 天空 吹 松果可爱的 风景 踢 篮球蓝蓝的 妹妹 打 泡泡香甜的 苹果 采 足球7、 根据课文内容选择正确的答案。（9分）X k B 1 . c o m 1、称赞一文告诉我们( ) A、见了朋友要说好听话。 B、恰当的称赞能使别人自信、快乐。 2、小猴当上了“万兽之王”，是因为（ ） A、小猴子让大家；按自己的习惯生活。 B、大家怕小猴子。 3、蓝色的树叶一文中，林园园脸红的原因是（ ） A、因为她看到李丽用蓝铅笔画的树叶比她用绿铅笔画的树叶好看， 所以脸红了。新 课 标 第 一 网 B、因为林园园看到李丽的蓝树叶后，认识到自己的做法不对，同学 有困难时应该帮助，而自己没做到这一点，所以脸不由得红了。八、照样子，把句子补充完整，并在括号里加上标点符号。（12分） 1、例：神气极了。 （1）老虎吃人， 可怕 极了。 （2）红红的苹果，_极了。 （3）_，_极了。 2、例：荡来荡去 （1）春天到了，小燕子在天上 飞 来 飞 去。 （2）冬天到了，小朋友在雪地上_来_去。 （3）_，_来_去。九、读短文，填空。（10分：2+4+4） 坚固的棍子新- 课 -标- 第 -一 - 网 这一天，父亲把三个孩子叫到自己的跟前来，说：“你们各自把这根棍子折折看吧！”“这很容易嘛！”三个孩子立刻“啪”的一声，将棍子折断了。“那么现在来折这个！”父亲将三根棍子捆起来，交给大儿子。“折折看！”大儿子用心力气，就是折不断这捆棍子。第二个儿子也来试，最小的儿子也试了，但都折不断。“孩子们，你们看，一根棍子是很脆弱的，但把三根棍子捆在一起就变得坚固，也就是说，只要你们同心协力，就没有办不到的事情。”4、 这篇短文有_个自然段。5、 从文中找到下面词语的反义词。 困难（ ） 松散（ ） 3、读了这篇课文，你想说什么？ _十、看图写句子。（12分） 附送：2019年二年级上册语文第五单元教案 一、教材分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生存方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。1.识字5：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启示，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己教育自己。2.称赞爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生存上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们常常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满意了。 善于发现别人长处的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。3.蓝色的树叶：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。4.纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真好友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。5.从现在开始：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中央，不懂得尊重别人的生存习惯和生存方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生存的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生存、学习和工作之中。在教学本组课文时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私，任性，以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组课文语文语言特殊柔美，要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文和生存联系起来，引导学生在学习和生存中注意与人友好相处，团结合作。二、教学目标1、 会认生字46个，会写44个生字2、 准确、流利地朗读课文，积累美丽的词语、句子、谚语。3、 通过学习课文体会互相当赞的快乐，学会发现他人身上的优点。4、 通过学习课文，体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友有一定感受。5、 从从现在开始中体会文中蕴含的道理，懂得要尊重别人的生存习惯，要尊重别人三、教学重难点1、 识字、写字，读通课文。2、 积累优美的语言，并学会运用。3、 让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。三、课时安排：识字五2课时18、称赞 2课时19、蓝色的树叶2课时20、纸船和风筝2课时21、从现在开始2课时语文园地五2课时教学内容识字5 教学课时2课时课型讲读教学目标1、 认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重难点 熟记生字，积累谚语教学资源 课件、生字卡片预习设计预习言语、自制生字卡片，搜集几句谚语教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】导入新课【板块二】初读课文，自学生字【学习单1】自读【学习单2】合作读文，说理解【学习单3】指导认字【板块三】展示、背诵谚语【板块四】拓展【板块一】（5分钟）一、导入课题1、折一根和折一把筷子。2、这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。3、 导入：人天我们来学习有关团结合作的几条谚语。【板块二】（20分钟）二、初读课文，自学生字的读音1、自读课文，找出自己喜爱的谚语读给同桌听并正音。2、小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。3、合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解。可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。4、指导认字（1）开火车读生字卡片。（2）学生自主识记下列字：移、谋、焰、易、折、搓、绳、斤、独（3）汇报、交流记字方法。【板块三】（10分钟）三、朗读背诵谚语。1、老师引读谚语。2、看图画、实物，再朗读。3、熟读自己喜欢的一句谚语。【板块四】（5分钟）四、拓展活动在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比谁记得多。 板书设计 识字5 难 容易 （团结力量大)课时作业第二课时【板块一】复习【板块二】【学习单】读4.5节【学习单2】指导识字【学习单3】读谚语【板块三】指导写字【板块四】总结【板块一】（5分钟）一、复习。1、指名读生字卡片。2、齐读l3节。3、指名说意思。4、指名背诵。【板块二】（20分钟） 二、导入新课。1、我们来继续学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？ 2、学习4、5节。（1）读45节，找出生字生词。（2）自己弄清生字生词。（3）指名读，正音。（4）重点指导：搓：平舌音绳：翘舌后鼻音斤：前鼻韵母独（d）（5）同桌讨论，识记字形。（6）师范读词语，领读词语。（7）生熟练朗读词语，可采用多种形式。3、读学习内容。（1）指名读。（2）指名说说告诉我们什么道理吗？（3）教师讲解，并范读。（4）学生朗读，并体会其含义。（5）小组竞赛朗读。（6）熟读，练习背诵。【板块三】（10分钟）六、指导写字。1完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的位置。2学生练习。【板块四】（5分钟）七、总结全文。 板书设计 (1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。作业设计教学反思教学内容17、酸的和甜的 教学课时2课时课型讲读教学目标l、学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。2、读懂课文内容，从中受到启发。3、分角色朗读课文，表演课文。教学重难点1、掌握本课要求认识的9个生字。2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。3、读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 教学资源 课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片、制作文中动物头饰教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】看图编故事【板块二】整体感知、识记生字【学习单1】自读课文【学习单2】交流【学习单3】朗读感悟【板块三】感情朗读，合作表演【板块四】课堂小结 【板块一】（5分钟）一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。【板块二】（20分钟）二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读（三遍）C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟，相互交流1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）1）小组里交流读，班里指名读。2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）5、出示句子： 1）小猴子吃起葡萄来。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：1）小柳树笑了。2）小柳树（ ）笑了。1）丁丁关上窗户。2）丁丁（ ）关上窗户。对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。【板块三】（10分钟）四、感情朗读，合作表演现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）【板块四】（5分钟）五、课堂小结这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。板书设计 17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪明敢于实践课时作业第二课时【板块一】复习检查【板块二】书写指导【学习单】认读生字【学习单2】指导写生字【学习单3】朗读感悟【板块三】实践活动角色读文【板块四】总结【板块一】（5分钟）一、复习检查【板块二】（20分钟）二、书写指导 1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？2、你发现这几个字有什么共同点？3、指导范写“反犬旁”。4、想想办法，你怎样记住这几个字？5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。三、朗读感悟1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。【板块三】（10分钟）四、实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。(一)分析角色狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信小猴子：聪明、敢尝试(二)分配角色自主组织，竞选角色，确定导演、演员。(三)编排表演想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。(四)表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。【板块四】（5分钟）五、总结颁奖师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。板书设计想象字的形状：串记偏旁想意思：狐狸猴葡萄果十页颗石十更硬作业设计教学反思教学内容18称赞 教学课时2课时课型讲读教学目标 1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重难点 认识生字，会写生字，朗读课文。教学资源 课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】激情导入【板块二】初读课文，整体感知【学习单1】听录音思考【学习单2】自读课文【学习单3】检查自读【板块三】书写指导【板块四】小结【板块一】（5分钟）一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？【板块二】（20分钟）二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认 刺猬小獾板凳粗糙 但是 泄气傍晚椅子 瞧留下认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。【板块三】（10分钟）四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。【板块四】（5分钟）五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 板书设计 称赞小刺猬小獾课时作业第二课时【板块一】复习生子【板块二】学习课文【学习单】听老师读，找句子【学习单2】称赞的作用【学习单3】分析人物心情变化（语言的魅力）【板块三】角色读文【板块四】总结【板块一】（5分钟）一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)【板块二】（20分钟）二、学习课文(一)师读,生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”(愉快)(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)1、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(三)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？1、出示课件和有关句子理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。2、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬 3、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。4、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。 5、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。【板块三】（10分钟）三、组内分角色读，在分角色表演读。【板块四】（5分钟）四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。X-k-b-1.-c-o-m五、练习说话：1、举例： 最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”2、学生说话训练、交流。 板书设计 18、称赞小刺猬小獾消除疲劳有了自信进步了（善于发现别人身上的优点 作业设计2、我会说：闻了闻 （ ）了（ ）一次比一次好！一（ ）比一（ ）（ ）用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！3、做心情卡()月()日，()夸我()，我心里觉得()。教学反思教学内容 19、蓝色的树叶教学课时2课时课型讲读教学目标1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点1、学习生字新词。2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教学资源 课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片、画一张美丽的树叶教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】激发兴趣导入【板块二】初读课文，整体感知【学习单1】自读课文，读准字音【学习单2】师范读【学习单3】多方式识字【板块三】指导写字【板块四】小结【板块一】（5分钟）一、激发兴趣，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的？怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。【板块二】（20分钟）二、初读课文，整体感知1、自由读，借助拼音读准生字。2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3、 说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2、 读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景【板块三】（10分钟）四、指导写字1、分析字的结构特点2、描红3、 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？ 4、指导 （1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。【板块四】（5分钟）五、小结展示写字板书设计 19、蓝色的树叶绿色蓝色课时作业1、填上合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二课时【板块一】复习【板块二】朗读感悟【学习单】学习第1自然段【学习单2】学习第2、3、4自然段【学习单3】学习第5自然段【板块三】完成“读读说说”【板块四】练习读课文【板块一】（5分钟）一、复习1、 认读生字、词（课件出示）2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。【板块二】（20分钟）二、朗读感悟1、学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2、学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（5）读第三次对话A、林园园说话中的几个“不要”说明了什么？B、林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？C、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3、学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）4小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！【板块三】（10分钟）三、指导完成“读读说说”中的练习1读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2说一个问句，用上“吗”3读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”4说一句“请求”的话，用上“吧”【板块四】（5分钟）四、练习读课文 板书设计 19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕 不要 不要 不要作业设计2、出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？_吗？ 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。_吧。教学反思教学内容20、纸船和风筝 教学课时2课时课型讲读教学目标1、 认识8个生字。会写8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学资源 课件、生字卡片预习设计预习、自制生字卡片、准备好贴画部件(房屋、高山、河流、纸船、风筝等）教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】复习导入【板块二】初读课文【学习单1】借助拼音自读课文【学习单2】学习生字【学习单3】【板块三】动手操作【板块四】课堂小结【板块一】（10分钟）一、复习导入：1、读词语（书后）（指名读、自由读）。2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。【板块二】（15分钟）二、初读课文、认字（一）读文1、读课题。2、下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。三、学习生字词 1、学习生词。.xkb1.把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。） 2、学习生字。单个读生字，齐读生字。【板块三】（10分钟）四、动手操作（学习课文）1学习第一自然段。（1）板画。听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？（2）贴房子。（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。） 【板块四】（5分钟）五、课堂小结 组内说说自己的收获板书设计 20纸船和风筝 松鼠 小熊 课时作业第二课时【板块一】复习导入【板块二】学习课文【学习单】了解课文大意【学习单2】学习第至3至6自然段【学习单3】学习第7至11自然段【板块三】拓展练习【板块四】课堂小结【板块一】（5分钟）1、 复习导入 一、读课后词语【板块二】（20分钟） 二、接着学习课文 1、学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! （2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？ （3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。 （4）区别“漂”和“飘”。读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。2、学习第七自然段。出示第七自然段，教师深情朗诵，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。3、学习八、九自然段。 （1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？4、学习第十、十一自然段。 虽然吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。【板块三】（10分钟）5、拓展练习。（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？（2）小熊、松鼠，经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗？我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!【板块四】（5分钟） 四、课堂小结为朋友写一句自己最想说的一句话 板书设计 以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝） 作业设计教学反思教学内容21、 从现在开始教学课时2课时课型讲读教学目标1、 认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3、 懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学重难点 懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学资源课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】导入新课【板块二】学习新课【学习单1】示范朗读【学习单2】指导自学【学习单3】检查自学【板块三】教学生字【板块四】拓展【板块一】（5分钟）1、 导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1、板书课题。学生读课题。2、看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。【板块二】（20分钟） 二、学习新课（一）示范朗读1、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。2、教师范读。3、指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）三、指导自学1、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学1、我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下