2019年苏教版语文五下《梦圆飞天》word教案2.doc

2019年苏教版语文五下梦圆飞天word教案2一、教学内容：第二课时二、教学目标：、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。2、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。三、教学重难点：课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的信息以及对儿子说话的内容。四、教学准备：歌曲超越梦想五、教学过程：（一）歌曲导入，读题入情。师：听了这首超越梦想的歌曲，同学们有什么感受呢？（超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。）01年我们伟大的祖国圆了申奥之梦，08年我们伟大的祖国成功举办了奥运会。而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的又一个重任去实现我们千年的飞天梦。让我们激动的告诉全世界，我们中国人将（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能（齐读：梦圆飞天）2、课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？指名回答。（板书：送行发射问候圆梦）（二）精读感悟，感受成功。师：古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。出示读书小提示：1、默读课文615自然段，标出自己喜欢的句子。2、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。师：同学们读得真认真，有的还很专注的边读边标划。我想请同学们说，你喜欢这部分的哪些语句呢？（检查学习交流情况）出示课文中的语句：师：男同学一起读，读出激动，读出紧张，还要读出读出神舟五号腾飞的气势吧！师：那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！（齐读13、自然段）师：神舟五号飞天成功了，神州大地共沸腾，几代人的不懈坚持，终于得到回报了。对此，你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。让我们再自豪一次，让我们自豪的情感再强一些。（学生读15自然段）（三）体会问候师：发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。请学们自由读这段话，可以先读给同桌听，看谁读得好！师：在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，它在太空看到了什么呢？师：如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？生：你太辛苦啦！你很伟大，要向你学习等！师：同学们都有很多话想对杨利伟说，其实杨利伟也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？（四）总结全文，升华情感师：今天我们知道神州五号发射成功了，神舟六号，、舟七号也已发射成功，我们读响让我们所有中国人振奋的话语。齐读最后一段。师：让我们预祝我们的祖国在航天事业上越走越完美，也希望我们同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航附送：2019年苏教版语文五下海伦凯勒word教案2（第二课时） 【教学目标】1学会本课个生字，绿线内的个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。4结合自己的生活实际，说一说、写一写自己的感受与体验。【教学重点、难点】凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。【教学准备】多媒体课件 【教学流程】 一、谈话导入，拨动心弦1.出示海伦凯勒假如给我三天光明中的句子：第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。2师：同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。你们知道这些话是谁写的？对了，是海伦凯勒，现在让我们一起来写一写这个名字。（认真地写）你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真，很慢）你们知道老师为什么要写得这么认真吗？（因为老师在看了海伦凯勒的事迹后，觉得她是一个非常了不起的人，老师在心底里尊敬她，所以我要将她的名字写得很认真，很漂亮。3那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的，她是一个怎样的人呢？谁来说一说。(板书) 不屈不挠不幸 坚 强 身残志坚简短的导语，既提出了相关要求，又明确了书写规范，还进行了读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道海伦凯勒这个名字，会写并读好这个名字，并在心里印下海伦凯勒这个非常了不起的人物。 二、精读细品，披文入境1为什么说海伦在你们心中是一个不幸（不屈不挠、坚强、身残志坚）的人呢？请同学们阅读课文1-5自然段，从课文中找出能证明你的观点的句子。语文课堂教学就是人让学生知道怎样读书，读懂书，读好书。我要让学生明白，其实读书并不是什么高深莫测的事情，只要你能用心感悟，用真心真情去读，你就能走进课本，获得独特的生命感悟为什么说海伦凯勒是一个不幸的人呢？不幸：双目失明 双耳失聪 一岁半隔绝 不能喊妈妈为什么说海伦凯勒是一个不屈不挠（坚强、身残志坚）的人呢？海伦是怎样学习的呢？（不分昼夜、拼命、不停、如饥似渴）海伦的手指头都摸出了血。（为什么会出血?）沙利文老师看了心里怎样？（心疼）怎么做的？在沙利文老师的热心帮助下，海伦还学会了什么？（学会了学会了学会了学会了）语言有温度，字词知冷暖。学生从一句话、一个词、甚至一个标点中读出了海伦的种种不幸与坚强。海伦认识水：海伦认识的第一个字是什么？（水）是“水”把海伦从一个无声无色的世界中带了出来，现在就请同学们读一读课文第3自然段。看看海伦是怎样认识“水”的。表演认识“水”这个环节。（就这样，海伦认识了第一个字“水”）看认识“水”的录像。紧贴文本、形散而神聚，让学生紧扣中心词来理解与把握文本，课堂教学真实、和谐、有效。2. （指板书）现在再让我们来想想是什么使海伦发生的改变。（知识）过渡：是知识打开了海伦的眼界，知识是连接海伦与这个世界的桥梁，知识引领着海伦从孤独、暴躁、无助中走出来，走向了一个充满光明、充满爱心的世界，请同学们读一读课文第5自然段，看看海伦心中的世界是怎样的。学生读完后，闭上眼睛想像，说说都看到了什么。黑暗能给人带来恐惧，也能让人产生美好的遐想，当学生静静地锁紧双眸时，我相信，他们眼前一定能够浮现出许多优美的图景，他们的想像会得到无限地扩张，他们定会看到海伦眼中的那个充满神秘色彩的玫瑰园。三、互动升华，倾吐心声1.像海伦凯勒一样，你们也由于生病或别的原因造成了耳聋，听不到这个世界的声音，那你们想不想听到声音呢？老师在课前拍了一个短片，下面让我们一起来听一听七年级秦海琪同学的心声吧。（播放录像给我声音吧）一个高年级大姐姐发自心底的呼唤与渴望，一定会拨动学生的情感之弦，将学生的心与海伦的心拉得更紧，这是情感的碰撞，也是心灵的渴望，我们就让它尽情地奔放、流淌。相信，这条情感的长河，会成为他们一生中永不枯竭的生命源泉。2.互动交流：刚才我们看了七年级秦海琪同学的心声，现在假如给你三天听觉你想听什么呢？你想做什么呢？3.课后就请同学们以假如给我三天听觉为