2019-2020年苏教版六年级上册《詹天佑》(第二课时)教学设计.docVIP

2019-2020年苏教版六年级上册詹天佑(第二课时)教学设计教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。2、有感情地朗读课文第47自然段。教学重点通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；教学难点理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学准备：ppt课件，导学单人手一份。教学设计：【板块一：复习】导入：同学们，上一节课大家学习了詹天佑一文的生字词，重点学习了课文的第一至三自然段。下面我来检查一下同学们的掌握情况。1、听写词语（写在导学单上）阻挠、要挟、嘲笑、腐败、落后、薄弱、缺乏（课件出示）师：请大家对照屏幕自己查一查，错的在旁边订正。2、说话训练：根据上一节课学习的第二、三自然段，用上刚才听写的词语和“在情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。（课件出示）（预设：在清政府无能，国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑毅然接受主持修筑京张铁路的任务。）【板块二：】1、播放庆典场面。师：詹天佑就在这样的情况下毅然接受主持修筑京张铁路的任务，这是需要非凡勇气的，这勇气来自于他强烈的爱国情感。从1905年受命到1909年8月，这条完全由我国自己的工程技术人员设计施工的铁路干线京张铁路经过不到4年就提前竣工。这一消息，给当时饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞，人们奔走相告，前来参加通车盛典，大家请看詹天佑这部电影中京张铁路通车庆典的场面。（播放课件：通车庆典）2、看完了这段视频，你此时的感受怎样？3、播放征集路名启事。师：铁路竣工当天，假如当时有一家影响很大的报纸，想在头版头条刊登这样一则启事（课件播放启事） 征集路名启事各位同胞： 第一条完全由我国的工程技术人员设计的铁路干线京张铁路已胜利竣工。为了纪念这一具有深远历史意义的事件，本报编辑部特发起征集铁路路名的活动。具体要求如下：1 、路名必须简洁、明了，以三个字左右为宜。如XX路2 、路名以体现中华民族的精神为原则，可以与修筑这条铁路相关的内容命名，可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。3 、来稿请写清命名的理由。 本报编辑部 1909 年 8 月 师：同学们，让我们穿越时空隧道，一起来参与这次活动吧。4、温馨提示：要想设计一个好路名，要注意些什么呢？大家来看看老师的温馨提示吧 （课件播放温馨提示） 师：命名的理由从课文的具体语句中去寻找，找出最有说服力的语句进行深入研究。因此，要先仔细读课文，再一起讨论。方法请见导学单（划一划，划出感触最深的语句；写一写，在划出来的语句旁写上批注；画一画，有些内容可以用简笔画来展示，还可以在简笔画上动手演示一下。当然，还可以用其它的适合自已的方法进行研究。）在此基础上，再概括出你认为最好的路名，等会儿我们召开新闻发布会来展示大家的研究成果。 5、学生研读课文，按要求设计路名（在学生研读课文的过程中，老师随机让他们到黑板上写出路名：爱国路、争气路、自强路、扬眉路、天佑路、杰出路、才干路、中国路、智慧路、回击路 ）。【板块三】召开新闻发布会 师：刚才同学们已进行了深入的研读，给铁路也取了很多有意义的名字。 下面我们来开个新闻发布会，展示大家的研究成果。新闻发布会怎么开？（课件出示要求）我们请路名的设计者为主要发言人，说说这样设计的理由。一个同学发布的时候，其他同学都是参加发布会的记者，可以向他提问、质疑。如果你的设计和他相似，也可以对他的发言进行补充。 学生充分发言、交流展示研究成果。（预设）生：我取的是 “ 智慧路 ” 。詹天佑在开凿隧道时，能根据居庸关和八达岭两座山的不同特点，采用不同的方法开凿，体现詹天佑才智过人。 请学生上黑板画出居庸关和八达岭两座山的简笔画。你能告诉大家你画的依据吗？（课件出示：居庸关山势高，岩层厚 八达岭隧道全长 工期缩短了一半等两段文字）大家仔细读一读这两段文字。 师：詹天佑根据不同的山势采用不同的开凿方法。谁来用箭头画一画两座山不同的开凿方法？ （一生上来，居庸关采用从两端同时向中间凿进的方法；八达岭用竖井开凿法） 师：（课件出示：居庸关山势高，岩层厚 八达岭隧道全长 工期缩短了一半等两段文字）仔细读一读这两段文字，对照同学画的，有没有不同意见？ 师：大家一起再来齐读这两段文字，边读边想像两个隧道与众不同的开凿方法，体会詹天佑的智慧和才干。 师：还有谁要发布？ 生：我取的是 “ 杰出路 ” ，其实跟 “ 智慧路 ” 是一个意思。詹天佑顺着山势上陡坡设计了 “ 人 ” 字形线路，他无疑是一个杰出的工程师。 师：（课件出示 “ 人 ” 字形线路图片）这就是詹天佑设计的 “ 人 ” 字形线路，请你根据课文第六节内容，对着大屏幕说说火车是如何在 “ 人 ” 字形线路上运行的？ 学生对着“ 人 ” 字形线路图片说说火车怎样运行。（课件出示：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。 ）老师读这段话，请同桌两人合作用橡皮演示火车在人字形线路上怎样运行。师：下面让我们真切地感受一下火车在 “ 人 ” 字形线路上运行的动画场面。（课件演示） 师：看了这个动画，你有什么感受？ 生：我感到詹天佑太了不起了， “ 人 ” 字形线路是一个伟大的创举。 生：我觉得也只有 “ 人 ” 字形线路、有两个火车头的火车才能解决这一难题。我一直在想，有没有更好的办法让火车上这样的陡坡？可是没有，只有 “ 人 ” 字形线路最合适。詹天佑确实太了不起了。 师：还有其它的路名吗？ 生：我叫它 “ 回击路 ” 。因为这条铁路不满4年就全线竣工了，比原计划提早两年，给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。 师：为什么说这是一个有力的 “ 回击 ” 呢？ 生：因为在 1905 年，清政府任命詹天佑为总工程师，负责修筑这条铁路时，帝国主义者认为这是一个笑话。有一家外国报纸还轻蔑地说： “ 能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。 ” 现在我们成功了，这是给他们一个有力的回击。 师：（点击出示一家外国报纸的话）你是如何理解 “ 还没有出世 ” ？ 生：这其实是他们对我们的嘲笑，嘲笑我们科技落后，人才缺乏。 生：我以为这回击路取得太恰到好处了。帝国主义认为从北京到张家口修筑铁路，他们外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。现在这条铁路不满 4年就全线竣工了，而且还比原计划提早两年。这难道不是给帝国主义者一个有力的回击吗？ 生：我觉得这 “ 回击路 ” 其实就是 “ 爱国路。 ” 小结：说得好！同学们，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑下，詹天佑毅然接受了这一光荣而艰巨的任务。他满怀信心、披荆斩棘，凭自已强烈的爱国热情和杰出智慧成就这一攸关民族声威的历史使命，这是詹天佑的骄傲，也是全中国人民的自豪！大家给京张铁路取的名字真好！分析这么多路名，归纳起来，其实大家都是从赞颂詹天佑的杰出智慧（红粉笔标出智慧路）和爱国热情（红粉笔标出爱国路）这两个角度来命名的，课文也有这样一个中心句表达了这个意思，（指名说出中心句，并板书：杰出、爱国）在命名过程中，也表达了大家对詹天佑的怀念、崇敬以及自已作为一个中国人的自豪。【板块四】1、师：xx年河北省政府又在青龙桥车站重新塑造了詹天佑的铜像。（课件出示）如果你有机会来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会想些什么呢？ 如果你是来中国旅游的外宾，此时你会说些什么呢？两个话题，请选一个来说一说。【布置作业】詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标、清政府为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示： 奉天承运，皇帝诏曰： 天佑总办，因你_，特封_ 钦此 光绪三十四年【板书设计】 詹天佑 杰出 爱国 路 名 命名者 简笔画附送：2019-2020年苏教版六年级上册负荆请罪 1WORD版教案教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2.学会阅读剧本。教学重点：学会阅读剧本。教学难点：理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1.简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 2.板书课题，启发谈话。 看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句 1.自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2.检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络1.理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。（3）结果怎样？2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业1.抄写词语、朗读课文。 2.收集廉颇、蔺相如的有关资料。 第二课时教学目标：1.能分角色朗读课文。练习排演小话剧。 2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教学重点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学难点：体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神教学过程：一、复习检查1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。二、精读剧本第二幕1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。2.集体交流读懂的及不懂的。3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）4.讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。6.分角色朗读课文。（1）学生练习分角色朗读。（2）指名朗读，师生评价。板书设计：负荆请罪廉颇 蔺相如对不住你过去的事别提了 是宽恕我背荆条扔在一边 让跪下扶起（勇于改过）（顾全大局）为了赵国的利益第三课时教学目标：1.能分角色朗读课文。练习排演小话剧。2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的教学重点：能分角色朗读课文。教学难点：练习排演小话剧。教学过程：一、复习1.分角色朗读第二幕剧本。过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。二、精读剧本第一幕1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2.分组讨论。3.指名说。（行动：在