2019秋教科版科学三上2.2《蜗牛一》word教案.doc

2019秋教科版科学三上2.2蜗牛一word教案【教学目标】 科学概念 1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。 3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 过程与方法 1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。 2、经历对蜗牛进行细节、痕迹观察的过程；对蜗牛壳的观察、比较、描述的过程；对蜗牛运动的观察、研究、设计方案的过程。3、用简图画出蜗牛的外形。 3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。 情感、态度、价值观 激发学生观察研究蜗牛的兴趣；鼓励学生在课外时间继续观察与研究蜗牛的活动；培养学生认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 【教学准备】 1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 2、与学生相同的但大一号的材料。 【教学过程】 一、蜗牛的生活环境课前及早安排到周围寻找蜗牛，以备上课研究。1、教师提醒学生交流在哪里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方环境有什么特点，以及对蜗牛的其他方面的了解。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。 二、观察蜗牛的身体。 1、对于蜗牛我们可以把它分为哪几个部分？（学生边说边指一指）2、我们要观察蜗牛的身体，你准备怎样观察？你打算用怎样的顺序进行呢？组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。3、出示观察要求：（1）用放大镜观察（2）依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部、仔细观察蜗牛的头部有什么？（3）及时记录观察到的内容，可以用画图的方式。4、学生分组观察，教师巡回指导，解答学生问题。 5、交流汇报，整理观察情况。关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。 三、观察蜗牛的运动和反应。 （一）观察蜗牛的爬行让蜗牛在玻璃上爬行，用放大镜观察一下它靠身体的那一部分爬行？怎样爬行的？见过蜗牛在小棒上、面线上怎样爬行吗？在观察室你还有什么发现？1、分组观察，记录蜗牛的运动情况，在观察过程中提出自己的新问题。2、汇报交流（1）蜗牛靠身体的哪一部分爬行腹足（2）描述爬行的特征：一伸一缩，你能不能学一学蜗牛爬行呢？（3）蜗牛的身体在我们大声喊叫（或轻轻触动）时会缩进壳内，为什么？关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。 （二）观察蜗牛爬行的痕迹1.我们来看看玻璃上有什么？2.这些亮亮的东西怎么来的？3.推测一下，黏液起什么作用？4.你能把我牛扒过的路画下来吗？四、饲养蜗牛 1、学生观看教科书28页下方饲养蜗牛的方法，教师介绍注意事项。 2、观察和饲养蜗牛过程是较长的，在饲养过程中需要做好记录，可以指导学生写科学日记。关注：饲养过程中是否坚持观察、记录，观察是否细致，记录是否实事求是。设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。 板书设计： 2.蜗牛（一） 头部：眼睛、口、触角（2对）蜗牛 腹部：运动（腹足） 尾部附送：2019秋教科版科学三上2.4蚯蚓word教案一、教学目标（一）知识与技能1、能用感官估测蚯蚓的长度、重量。2、能设法测量出蚯蚓的实际长度。（二）过程与方法1、能正确用放大镜观察蚯蚓的细微结构。2、能用自己的话描述蚯蚓的运动方式和生活习性。（三）情感态度与价值观1、能与其他同学配合测量蚯蚓的长度。2、能将实验用的蚯蚓放回大自然。二、教学重难点教学重点：通过观察学生了解到蚯蚓喜欢生活在潮湿阴暗的土壤里。教学难点：由于环境问题有个别学生没有找到蚯蚓，导致活动出现一定的困难。三、教学过程新课导入：在活动开始前，先选一种小动物，本课以蚯蚓为例。新课讲解：观察蚯蚓1、先引导学生提出有关蚯蚓的问题，教师和学生一起对问题进行梳理，找出可以研究的问题。在此基础上，根据学生所要研究的问题进行分组。例如，可以分为“研究蚯蚓如何运动组”、“研究如何测量蚯蚓身长组”、 “观察蚯蚓的外部形态结构组”等等。教师应提示学生：在小组进行实际研究之前，应先做一个研究计划(包括怎样研究、用哪些工具观察、怎样分工等)。2、对于活动时可能出现的困难，教师应注意提示，例如“怎样测量处于盘曲状态的蚯蚓的长度？”可以提示学生先用线绳比着蚯蚓身体盘一下，再量线绳的长度。需要说明的是，本活动的重点不是要测量出蚯蚓的准确身长，而是让学生学习使用一些测量的方法。3、把研究的结果记录在学生用书的表格中。4、将观察后的蚯蚓继续养在潮湿的土壤里，以备下一个活动继续观察。蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？1、此活动是活动1的延伸，活动开始前，对上节课的观察结果进行小组汇报交流，在交流后引入本节课要研究的课题。2、让学生对蚯蚓喜欢的生活环境进行预测，根据不同的预测进行分组。 3、实验时，教师只对方法进行提示，不做过多干涉。例如，在研究蚯蚓喜欢干燥的还是湿润的土壤时，要把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边。要注意提示学生不能把一次实验现象就当作结论，要进行重复实验才能得出可靠的结论。4、指导学生根据实验结果检验预测，按教材的