2019语文A版语文二下《两个橘子》word教案.doc

2019语文A版语文二下两个橘子word教案 教学目标：1.认识10个生字，会写8个字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合学生的生活实际，在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。4.通过学习课文，体会亲情，学会关心亲人。教学重点：1.认识10个生字，会写8个。2.正确、流利、有感情的朗读课文教学难点：体会亲情，学会关心亲人。教学准备：生字卡、挂图、橘子。教学时数：3课时。教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。 1小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么？（出示两个橘子）出示词卡：橘子 看清“橘”字，把字形记住，读一读。 2谁来说说老师手中的橘子？（样子，颜色，味道，其他）学生观察说话。 3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢？你们想知道吗？ 板书课题：两个橘子 二、初读课文，自学生字。 1读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师或同学。 2小组学习。 （1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。 （2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。 （3）教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”（标准与上面相同。） （4）小组擂台赛：小组交流认读生字。 （5）教师小结小组学习的情况。 三、巩固识字，再读课文，整体感知。 （1）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （2）游戏：猜猜猜（看动作猜生字、词语。） 教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？ （老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。） （3）指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。） （4）请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。 （声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 （5）读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 （6）读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 四、作业： 认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。 第二课时 一、复习检查。 1.出示卡片，开火车认读生字。 2.指名朗读课文。 二、理解课文，朗读感悟。 1.思考：故事发生在什么地方？小主人公是谁？发生了一件什么事情？ 自由读课文1自然段。（印度吉拉达邦两兄弟零用钱） 当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样？（非常高兴） 结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。 2.结合挂图，学习第2自然段。 下面我们跟随这两兄弟来到了集市（理解“集市”：交易的市场）。兄弟俩看到了什么？ 用“有、还有。”说话。 是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。 请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你能感受到什么？（香气扑鼻）在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”？ 你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果，有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？ 弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。 你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢？ 哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个最大最好的橘子。（哥哥心里很牵挂妈妈的身体。） 图文结合，相机指导朗读。 3.回到家后，故事是怎样发展的？ 1）自读课文36自然段，说说你读懂了什么？ 2）妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样？ （“这两个橘子多惹人喜爱呀！”）这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的？试着读一读这句话。 当听到哥哥的话以后，她是怎样说的？ 理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊！” 学生谈自己的体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。 3）指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。 4）读后评议：他读得好不好？为什么？ 三、回顾总结，拓展延伸。 1.学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁？你觉得他是个什么样的孩子？你想对弟弟说什么？ 2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么？ 3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗？说说看。 四、作业设计。 把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。 第三课时 一、复习：我会认。 1.开火车认读生字卡、词语卡。 2.游戏：摘橘子。 （板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。）先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他小朋友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小朋友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。 二、朗读：我会读。 1.指名分自然段朗读课文。 2.分角色再朗读课文。 3.说一说哪个同学读得最棒。 三、写字：我会写。 1.复习字音，指名认读： 兄钱鲜味烧鼻最呀 2.识记字形，指导书写。 1）交流识字小窍门和要注意的地方。 味：共8画，右边是声旁“未”，不是“末”。 鼻：共14画，上面是自己的“自”，中间是“田”，下面是横、撇、竖。 烧：共10画，右上角不要多一点。 2）观察这些字在田字格中的位置，交流观察结果。 3.观看老师范写。 写正确，不要错笔画：“烧”字不要加一点；“钱”字不要少一点。 写美观，注意结构特点： “兄”：上面的“口”要写得上大下小，整个口字在横中线上面，下面的儿字，撇要展开。 “鼻”：上中下结构，最后的一撇和一竖不要出头。 “最”：上下结构，“曰”字下面像一个“取”字，注意要把取字的第一横拉长。 4.学生先临写一个，再在田字格中练习写两个。 5.展示交流学生作业。 四、开心乐园：我会说。 用你最喜欢的词语说一句话。 琳琅满目香气扑鼻津津有味惹人喜爱 附送：2019语文A版语文二下古诗二首word教案教学目标：1.会认11个生字，会写8个字。2.学习古诗赠汪伦和游子吟，体会朋友之间的友谊，体会母子之情。理解感受诗的意境。3.引导学生用自己的话说出诗的意思，练习感情朗读古诗。4.学会积累古诗，有背诵古诗的兴趣，并能背诵古诗教学重点：1.会认11个生字，会写8个字；2.背诵古诗赠汪伦慈母吟。教学难点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会朋友之间的友谊和母子之情。教学准备：挂图、录音机、写好的书法作品、李白的诗。学生课前收集描写送别的古诗。教学时数：3课时。教学过程： 第一课时赠汪伦 一、故事引入，激起兴趣。 1.出示课文插图:说一说你看到了什么，想到了什么？ 2.放录音： 听有关李白和汪伦之间的小故事，然后教师简要介绍赠汪伦是在什么情况下写的。 二、初读古诗，学习生字。 1检查预习:你在课前了解了哪些有关知识，是怎么知道的？ 2小组合作，自读古诗。 要求：正确朗读这首诗。 结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。 提出不懂的问题。 3检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 注意“赠”是平舌音。 （2）找出难记的字，交流识记方法。 “潭”字：学生边说记忆方法，教师板书，用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。 （3）出示字卡：乘将踏诗 指名认读。 观察这几个字在田字格中的位置，说说书写时要注意的地方。 给这些生字宝宝找朋友。 （4）了解诗意： 指名用自己的话说说你对诗句的理解，其他同学纠正或补充。 （5）质疑解答，指导朗读： 重点理解“深千尺”“踏歌声”和最后两句诗的意思。 深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。 踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。 （指名表演，帮助学生理解。） 你们见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，你是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深。） 你能试着将你的感受读出来吗。（自由练读，指名读，齐读） 想一想送别的时候他们会说些什么？ 桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论） （6）小结： 这首诗用水深比喻情深。是啊！桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深！让我们通过读来理解他们之间那种浓浓的深情。（自由朗读，指名读，齐读，师生轮读） 4.小组同学在组内交流： （1）你还有哪些不明白的地方？ （2）连起来说说诗意。 （3）这首诗主要写了什么？你从哪里感受出李白和汪伦的情谊深？ 三、朗读感悟，创造理解。 1.注意节奏，读中表达情感 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 2.假如你就是李白，此时你就站在船头，请你把好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读，指读，评读） 3.哪些同学可以来背诵？（指名背诵，会背的齐背） 4.表演诗中描绘的场面，创造性地理解古诗，调动学生的积极性。 四、拓展阅读，欣赏古诗。 世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了几首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来读一读（以书法作品的形式出示古诗） 1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐李白） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2.别董大（唐高适） 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ 3.送元二使安西（唐王维） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 五、作业设计： 1.收集送别诗，举行一次吟诗会。 2.举办一次书法比赛。把自己最喜欢的古诗写成书法作品，比一比谁写得好。 附：内容简介李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名山大川。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首赠汪伦。 第二课时游子吟 一、歌曲导入，创设情境。 1.播放歌曲小乌鸦爱妈妈或好妈妈，你们知道这是什么歌曲吗？会唱的小朋友可以跟着录音机一起唱。 2.每个小朋友都有自己的妈妈？你们爱自己的妈妈吗？ 3.唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌游子吟。（出示全诗，教者配乐朗诵。） 二、初读古诗，学习生字。 1.用自己喜欢的方法读：轻读、默读、大声朗读等。 同桌互相检查：在读准、读好的基础上完整地读出古诗。 想想在这首诗中，孟郊描写的是一个怎样的生活场景？ 2.检查交流生字掌握情况。 （1）难读字：临（前鼻音）慈（平舌音） （2）易错字：吟 3.学习会写字。 出示字卡：郊线迟寸 （1）小组合作学习 讨论内容：想一想你怎么记住这些字？ 给这些字找个新朋友？ 在书写时哪里最容易写错？ （2）小组交流汇报。 （3）根据实际情况，教师相机强调要注意的地方。 4.指名朗读古诗，检查字音，大家当评委。 三、再读古诗，读中感悟。 1.分小组朗读，圈出不懂的词语，提出不懂的问题。 2.试着自读自悟，或让同学、老师帮忙解答。 3.理解诗意：说说你读懂了什么？用自己的话来说说你对这首诗的理解。 重点理解最后两句。 4.联系实际：生活中妈妈是怎样关心你的？你当时心中感受怎样？诗中把母爱比作了什么？读读这两句，体会体会。（个别读和齐读） 5.小组赛读。 6.教师范读。 学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好。 7.学生读。 读后说说自己感觉哪些地方读得最好。 四、想象画面，体会感情。 1.出示插图，播放舒缓而深情的音乐。 师：生活中类似的情景你们也许都经历过，请联想母亲对自己的关爱，结合你的经历，就画面放飞想象的翅膀吧！小组内互相说说你想象的画面。 指名说说想象的内容。 学生描述如有困难，教师在乐声中深情描述以作启示： 一位年轻的学子即将出门求学。想到天气已凉，孩子此去路途遥远，一月、两月，一年、两年不知何时才能归来。老母亲心中一阵惆怅：就让他多带件衣服吧。她拿出针线，就着昏黄的灯光，为儿子缝制起衣服来。衣服上的针脚是那么致密，也许母亲想让儿子的衣服更耐穿、更结实些吧。一阵飞针走线后，看看在身边苦读的儿子，老母亲把油灯往儿子那边挪了挪，又拔下发簪，把灯芯拨亮一些，开始穿针引线。望着老母亲眯缝的双眼，布满皱纹的额头，儿子的眼眶湿润了。是啊，正如小草难以报答春天的阳光给它的温暖，儿子的爱心又怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？ 2.母爱是阳光，母爱是雨露，母爱是海洋，诗人用寥寥几笔歌颂了伟大而无私的母爱。这首诗表达了诗人怎样一种感情？在这首诗中，哪句话最让你感动？为什么？ 3.我们一起来读读古诗，把这种对慈母情的歌颂送给天下所有的母亲。 4.试着背一背这首诗。指名有感情地背诵诗歌。 五、拓展延伸： 1.从古至今，流传着许多歌颂母爱的诗歌。请同学们欣赏两首冰心的现代诗：繁星往事 繁星（一五九） 母亲呵！ 天上的风雨来了， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 往事（八） 母亲呵！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 2.唱一唱和母亲有关的歌。 六、小结 七、作业： 诗词积累：搜集思亲的古诗或者现代诗。 第三课时 活动：赛诗会 一、宣布活动规则。 1.活动准备： 以四个同学为一组，将全班分成若干小组。 2.活动安排： 活动分为个四环节，分别是：我会读、我会说、我知道得真多、我写得真棒。 3.活动总结： 评出“优秀小老师”“智慧星”等奖项。 二、活动。 （一）我会读。 1.每一小组的每一个同学轮流认读教师手中生字卡。 字卡：赠汪将欲踏潭吟郊慈临寸诗乘线迟 (全对加15分，错一个扣1分。) 2.每组派一个代表有感情地背诵古