2019年(秋)一年级科学上册第7课玩磁铁教案青岛版六三制.doc

2019年(秋)一年级科学上册第7课玩磁铁教案青岛版六三制【教材分析】不难发现，新教材这五个单元知识体系是一步步递增的，串联的，第三单元的导向目标是引导学生在初步了解科学课的认知范畴之后，进一步体验了第二单元的我怎么知道利用眼、耳、鼻、舌、手五种感觉器官的实践活动，很自然的过渡到第三单元玩中学有具体定位主题探究活动的开始，玩磁铁一课的设计就是学生把实际生活中的一些生活体验和前概念上升到科学探究的一个层面，从而潜移默化的将科学探究无痕迹的进行过渡和体验，可以说，玩磁铁一课是小学生真正意义上进行科学探究的引路课。旨在突出在玩中学营造出的探究方法和实践技能，帮助学生完成后面继续的探究过程，玩彩泥、玩小车、分类等科学探究的体验和实践，从这一课开始，学生可以说是初步实践科学探究的一般过程，在玩中发现科学探究无非就是：发现问题，提出问题，然后解决问题的过程，为将来更深入的探究打下基础。本课设计了两个活动，活动一：认识多种磁铁；活动二：玩磁铁，找发现；每个活动都有明确的导向目标和达成度，和学生学习目标是吻合的，是以学生的学习目标为前提来设计的，符合课标的目标和要求。【学习目标】1.学生通过“活动一”的体验和交流，认识生活中各种各样的磁铁，知道磁铁有磁性，能进行简单的分类。2.学生利用“活动二”中的玩各种各样的磁铁的实验，在发现磁铁有磁性的基础上，进一步探究磁铁的其他特点和性质。3.学生在活动中初步步体验科学探究的一般步骤，学会简单的归纳总结和汇报。4.学生通过经历活动的探究过程，尝试并知道小组交流汇报的科学课探究技能。【评价活动方案】1.学生通过活动一提供的实验材料和PPT图片进行观察，探究磁铁有磁性的性质，可以在活动手册的记录园地中第一、二题中体现活动一学习目标的评价2.学生通过活动二的探究实验，进一步感知磁铁的其他性质。可以在活动手册记录园地第三题中体现活动二学习目标的评价3.通过两个探究活动的设计，学生进行小组交流汇报总结，完成科学探究步骤的体验，是对科学探究学习技能目标的评价。【探究重难点】1.在玩中发现磁铁的性质2.学会小组合作交流学习实验准备：多种多样的磁铁、PPT图片、回形针、大头针、硬币等铁制品或是含镍的制品，其他材料若干（塑料、玻璃）【实验材料】磁铁回形针硬币铁制品PPT图片、其它材料制品 视频 【探究学习】一导入部分：认识多种多样的磁铁谈话导入：观察老师给大家带来了什么好玩的东西？学生观察：磁铁这些都是磁铁，可是他们的样子形状却不相同，在生活中的应用也是有区别的，观PPT图片，展示生活中不同磁铁的作用（建议：可以让学生找找生活中磁铁的运用，也可以放到后面的拓展延伸里）今天我们就来玩磁铁。二玩磁铁一次探究活动一：.观察不同形状的磁铁，初步感知磁铁有磁性的性质1.玩各种磁铁2小组.交流汇报：环形、条形、蹄形、球形、柱形、纺锤形等不同形状的磁铁，磁铁可以吸引铁，有磁性。可以在活动手册的记录园地中体现活动一学习目标的评价二次探究活动二：在感知磁铁有磁性的基础上，再深入探究磁铁的其它性质1. 继续玩磁铁，教师分组指导2. 小组交流发现磁铁更多的特点和性质3. 交流汇报：A.磁铁有磁性（吸铁）、B.磁铁两端磁性最强、C.磁铁的两端颜色不同、D.同极相斥，异极相吸E.磁铁隔着物体也能吸铁（主要汇报磁铁隔着不同厚度的物体吸引回形针的数量）F.磁铁还可以吸引其他含镍的物体，如：一元硬币，一些含镍的制品，门把手）【活动设计思路】两个活动的实施，旨在让学生在玩中发现磁铁有磁性，及深入探究更多的性质和特点，其实结果并不是最主要的，重要的是学生能在玩的活动中说出自己的发现，交流自己的认知，这就是我们平时在科学课上强调的方法比结果更重要的方面。学会交流合作也是科学探究的重要的技能和方法，在交流中学生会集思广益，取长补短，通过玩身边的最熟悉的游戏和材料，将自己的前概念认知与交流总结碰撞后的知识、技能、方法、情感、重新组合定位，为后面的科学探究打下基础。【拓展延伸】1.找找生活中磁铁的身影，给我们的带来那些方便，完成记录园地拓展探究的评价2利用今天玩磁铁的学到的知识，小组为单位制作一个磁铁小发明创造，进行展示。附送：2019年(秋)一年级科学上册第8课玩彩泥教案1青岛版六三制教学目标：1、知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。2、在教师的指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。3、能在好奇心的驱使下，对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。4、了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。教学重点：知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。教学难点：学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论。教学准备：彩泥、彩纸、毛巾、海绵。教学过程：一、谈话引入。教师出示一盒彩泥，提出问题：同学们喜欢玩彩泥吗？你们平时是怎样玩彩泥的？教师从学生的生活经验入手提出问题，让学生根据自己的经验说一说自己的玩法，从而激发学生的探究兴趣。二、探究活动。（一）玩一玩彩泥，有什么发现？1、教师引导学生看教材中的图示，掌握玩法。2、教师引导学生根据教材上的3种方法玩彩泥，观察彩泥的变化。3、学生自创玩法，观察彩泥的变化。4、学生汇报、交流。5、教师引导学生总结出结论：力可以改变彩泥的形状。（二）试一试，它们的形状能不能改变。1、教师引导学生交流带来的物品。2、教师引导学生讨论对这些物品施加力的方法。3、教师引导学生用不同的方法对带来的物品用力，观察用力后物品的变化。4、学生汇报、交流。5、教师引导学生归纳总结，力可以使物体的形状发生