2019-2020年最新人教版语文五年级下册《口语交际习作七》导学案设计.doc

2019-2020年最新人教版语文五年级下册口语交际习作七导学案设计一、学习目标1.通过讲故事，训练口语表达和交际的能力。2.选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众要认真倾听，适时补充。3.运用课文中一些写人的方法写一个给你留下深刻印象的人，要求反映人物某一方面的特点。二、学习重难点1.在口语交际中理清思路，学会表达。2.用课文中一些写人的方法写一个给你留下深刻印象的人，要求反映人物某一方面的特点。三、学时4学时课前独学独学任务：学习小组内同学开展阅读人物故事活动。可安排回顾读过的人物故事，并进行整理。通过比较，筛选出印象最深刻的人物故事。独学方法：学习小组组长对讲述者和听众提出要求：讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。然后在组内评选出“故事大王”。准备课上展示。课中导学第一学时学习目标：1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。学习过程：一、教师导入 我们在文学作品、电影、电视中接触了很多文学人物，哪些人物给你留下了深刻的印象？今天，我们就来说说人物故事。二、听故事1.听故事录音，想想哪些地方说得比我们好？2.课堂交流。在讨论中，随机归纳为：语言要口语化 掌握好语气和语调 处理好语速和节奏 富有感染力3.学习小组内共同帮助推荐选手将故事讲得形象生动，吸引听众。三、班级故事比赛。1.各小组选手轮流上台讲故事。2.全班学生进行评判。3.评选出班级“故事大王”。第二至四学时学习目标：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。学习过程：一、教师导入，进入习作总会有些人，虽然你和他远隔千里，虽然你和他已经分别多年，虽然你和他只是萍水相逢，但他的音容笑貌、举手投足，总留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写一个人，一个特点鲜明、给你留下深刻印象的人。二、自主阅读，学习方法（一）思路指导 开头：交代写作对象，总概其特点一个特点鲜明的人中间：具体刻画人物（包括外表特点，如外貌、衣着、行为举止等；还包括让人印象深刻的典型事例） 结尾：点题，呼应开头（二）技法放送1.仔细观察，抓住人物的特点。这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等方面去考虑。一个人的特点是多方面的，写作时，要根据中心思想有所选择地写。2.多种手法，写好人物的形象。人物的形象一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。3.典型事例，表现人物性格。人与事是分不开的，在刻画人物的时候，我们可以通过一件或者几件事情来表现人物的特点。选择事例时，要选那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事例，选择有代表性的生动事例描写，着力刻画人物形象。4.本次习作是一篇写人的作文，关键在于体现“深刻”。因此，在写作之前不妨为自己设计几个问题：第一，在我的脑海中留下深刻印象的人是谁？第二，这个人为何会在我的脑海中留下深刻的印象？第三，哪几件事情可以说明他在我的脑海中留下了深刻的印象？（三）阅读后，我对 这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它一定会为我的文章增色哦！三、范文赏评，习得精华贪吃的辛奇我的好朋友辛奇，样样都好，就是有一个毛病贪吃。那天，盼望已久的午饭时间终于到啦！“贪吃鬼”辛奇欢呼着跑出教室，直奔餐厅。等我们赶到时，他已经抱着盘子，狼吞虎咽好半天了，两腮撑得鼓鼓的，像即将爆炸的大气球。见了我们，他一边卖力地咀嚼着，一边含糊不清地说：“好七（吃）好七（吃），锅包漏（肉）、脆脆皮（鱼）！”我坐在他旁边，问：“你不是牙疼吗？”他嘿嘿一笑：“是呀，我妈还要领我去拔牙呢，可是一看到好吃的，牙就不疼啦！”说着，他又风卷残云一般狂吃起来。突然，他发出了“呀”的一声惨叫，餐厅里所有人的目光都被吸引过来了。只见他五官扭曲，脸涨得通红，手捂着腮帮子。“石头子儿，锅包肉里有石头子儿，把我的牙硌了。”他哭丧着脸，痛苦地说。这番话引起了大家的警惕，我们不约而同地向自己盘子里的锅包肉望去。肉里怎么会有石头子儿呢？大家又向辛奇望去。他正一脸苦相地用舌头在嘴里搜寻那块十恶不赦的石头子儿。终于找到了，他撅着嘴，“吧嗒”一声，“罪魁祸首”被吐在桌面上。大家一看，白色的，形状还这哪是石头子儿呀，分明是一颗牙！辛奇也愣了，他舔舔嘴里的牙，一下子明白了，立刻又捂着腮帮子“哎呦哎呦”地叫个不停。原来他吃得太猛，锅包肉把那颗坏牙也硌掉了。“哈哈哈这下好了，你妈不用领你去医院拔牙啦！”同学们哄堂大笑。“以后谁想拔牙，就像辛奇那样猛吃，一定能把牙拔掉！”只见辛奇的脸一会儿红，一会儿白，低着头，喃喃地说：“谁让肉这么香”（一）范文赏读，边读边想：1.小作者在文中用了许多细致生动的 、 、 描写，把辛奇 的性格特点表现得非常传神。2. “等我们赶到时，他已经抱着盘子，狼吞虎咽好半天了，两腮撑得鼓鼓的，像即将爆炸的大气球。”在这个句子中，小作者运用了 的手法突出了同学辛奇的性格特点，像这样的句子文中还有，我能找出来读一读。（二）交流“边读边想”1.组内交流。2.全班交流。3.练习：我印象最深刻的人是： 我能用一句话概括出他（她）的特点： 我要带大家走进他（她）的生活，想告诉大家几个最能反映他（她）这种特点的故事：A. B. C. 4.教师小结。四、胸有成竹，自主习作学生开始习作。五、展示典型，组织评讲 （一）教师事先从学生的初稿中发现优秀典型。1.学习小组派代表朗读。2.师生共同评议。（教师点拨：段与段之间的衔接是否自然？用词是否准确？描写是否得当？特点是否突出等？还有什么好的建议？）（二）教师指出在巡视中发现的普遍性问题，并进行点拨、指导。六、小组交流，互评互改1.学习小组内互相交流，在小组内读自己的习作。2.学习小组内互评，提出修改意见。3.整理建议，二次习作。七、教师总结。学习收获（教后一得）：附送：2019-2020年最新人教版语文五年级下册口语交际习作三导学案设计一、学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方实际，能有针对性地得体地劝说。2.了解劝说语言的特点，能态度真诚地劝说他人。3.学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。二、学习重难点1.了解劝说语言的特点，能有针对性地得体地、态度真诚地劝说他人。2.学会写发言稿，练习把自己的意思表达具体、清楚，把句子写通顺。三、学时4学时课前独学独学任务：1.搜集“节约用水”相关资料，如：水的用途、水的宝贵以及相关故事等。2.回忆和了解生活中的不文明行为。独学方法：1.通过图片、报纸、宣传广告等增强“节约用水”意识，并成为自己劝说的有力证据。2.通过回忆和调查了解生活中的不文明行为。独学检测：1.水与人类息息相关， （填写一个“水”的用途）。可是 （填写一个水资源短缺知识），我不禁要大声呼吁： （写一句“节约用水”的宣传口号）2.我在生活中发现了这样一种不好现象： 。课中导学第一学时学习目标：1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方实际，能有针对性地得体地劝说。2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚地劝说他人。学习过程：一、教师导入，揭示话题1.展示同学们在生活中随意浪费水资源的图片。2.导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学打开水龙头后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？3.揭示话题劝说二、合作、交流、探究（一）小组交流，探究方法劝告人最重要的一点以理服人！进入第一个环节有理大家说。1.各学习小组交流独学检测第一题：水与人类息息相关， （填写一个“水”的用途）。可是 （填写一个水资源短缺知识），我不禁要大声呼吁： （写一句“节约用水”宣传口号。）2.小组内通过整理后，轮流上台交流3.教师补充：根据学生发言情况做出相应补充。劝告人还需要态度诚恳！进入第二个环节用心来说劝。1.情景表演（学生表演第一个片段）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走了） （学生表演第二个片段）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水在那里哗哗地流，我觉得很可惜。乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了）2.比一比，学习小组内交流自己的想法。3.教师小结，并点拨：劝说也是一种语言的艺术，仅靠充分的理由是不够的，诚恳地态度、婉转地表达是让人接受的前提。（二）学习方法，促进提高。1.利用自己独学检测搜集到的资料以及刚刚了解到的劝说方法进行擂台赛。推荐代表上台，展示劝说本领。评一评。（教师点拨评价标准：态度是否诚恳、思路是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转等）（三）创设情境，拓展劝说。1.展示自己独学检测中的第二道题，各学习小组选择最有代表性的一种情况，写在黑板上。2. 各学习小组选择其余小组的一种情况开始练习劝说。3.小组推荐两名同学面对全班同学展示劝说情况，组织评价。4.教师小结。第二四学时学习目标：1.通过创设具体的情境，明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。2.练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。学习过程：一、教师导入，进入习作 一次好的发言可以打动人心，发挥巨大的作用。在我们的学习中，竞选干部、慰问孤老、发表获奖感言等，都需要我们准备好发言稿。今天我们就一起来探讨怎样根据情境，写好发言稿。二、自主阅读，学习方法（一）思路指导： 开头： 问候语 介绍自己 说明竞选的原因竞选发言稿中间： 介绍自己的优势 当选后的打算（自己的设想和工作蓝图） 结尾： 表决心，希望大家投自己一票（二）技法放送写作发言稿，在语言上特别要注意以下两点：1.语言要生动、吸引人。发言稿如果只是思想内容好，而语言干巴巴的，那就算不上是一篇好的演讲稿。我们可以运用幽默、风趣的语言，也可以用名言格言增强说服力，使演讲的气氛轻松和谐，又有很强的吸引力。2.语言要通俗易懂。演讲稿中的话语要“上口”，要让听众一听就懂。比如，我们面对敬老院的爷爷奶奶演讲，如果我们也用跟同学们演讲的话语，或许爷爷奶奶就听不“入耳”了。这样的话，我们的精彩演讲还能成功吗？因此，演讲稿写完后，我们要念一念、听一听、想一想，看看自己的演讲语言是不是“上口”“入耳”。成功写作发言稿的几种方法：1.选取生活中的真实新颖的材料。细心观察生活，选取你生活中真实的事例，写出你独特的感受和经历，要避免人云亦云，老写别人早就熟悉的事例。2.新颖开头，引人入胜。发言稿的开头非常重要，要尽量写得新颖生动，而不要落入俗套，让人觉得乏味。3.精彩结尾，升华主题。参考模式有：照应式结尾，结尾点题，与中心话题相照应；引申式结尾，结尾或联系生活，或由此及彼，再次点明主题或表达愿望等。（三）阅读后，我对 这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它一定会为我的文章增色哦！三、范文赏评，习得精华竞选“体委”演讲稿同学们：你们好！今天有幸走上讲台参加班委竞选，我激动、感动但不冲动。瞧我一头简洁的运动短发、一身宽松的运动服、一双高弹力运动鞋，不折不扣的干净利索吧？这模样当班长太风风火火，做学习委员嫌冒冒失失，任文娱委员又未免缺少内涵但是当你脑海中闪过“体育委员”四个字时，不觉得眼睛为之一亮、胸襟为之一阔吗？咱这“造型”绝对的“标准”，不，简直就是“经典”！什么，对我的性别不满意？很遗憾，那是爹妈给的，这也是我唯一无能为力的地方。但人由自然“制造”，也可在某种意义上超越自然。何况，体育委员一职并非“须眉”的专利，“巾帼”同样能撑起半边天嘛!大家平时不是戏称我为“假小子”吗？不难看出我有一股男生的冲劲、闯进，有一身男生的豪侠之气。至于运动会上我为班级争了多少光，那是“秃子头上的虱子明摆在那儿。”用不着我再重复了。好“汉”不提当年勇，且看今后勇倍增。当然，具有男孩性格的同时，我又不乏女孩子的气质，在男士的粗犷中又糅合着女孩子的细致。如果我有幸担任体育委员，谁的脚扭伤了需要照顾，谁因特殊原因不能上体育课，谁想找异性同学帮助自己训练又羞于启齿我都将及时体察“民情”，热情周到地为你排忧解难。凡是粗心的“大男子”难以做到的，“小女子”都能为你想到做到！不过，除此之外，我还知道同学们最需要什么。你想知道世界杯始于何年吗？你想知道世界杯那一年才有正式比赛吉祥物吗？我是班报编辑，如果我当选为体育委员，将为大家开辟一个“体育大观园”专栏，让你对体育知识“温故而知新”。同学们是否觉得我们的学习生活太单调了呢？“必须增加活动”我听到了大家的心声。如果我当上体育委员，我一定为大家向学校争取更多的活动机会，经常开展各种形式、各个层级的球类、棋类比赛，来丰富我们的生活，强健我们的体魄。咱班的体育竞技水平目前处于中游偏下的地位。如果我有幸当上体育委员，我将努力使我们跻身于“体育强班”的行列。我将集思广益，在充分分析对手的前提下科学地排兵布阵、巧夺智取。当我们以“黑马”的矫健姿态出现在下届校运会上时，请诸君献我一束“勿忘我”而这匹“黑马”出现的前提是，此刻你在我的名字下投下庄严的一票！谢谢大家！（一）范文赏读，边读边想：1.文章开头第一段写得好，原因是 。2.我发现“须眉”“巾帼”“假小子”“大男子”“小女子”以及“秃子头上的虱子明摆在那