2019年五年级语文上册 第21课 孔子教案 语文S版.doc

2019年五年级语文上册 第21课 孔子教案 语文S版教材分析孔子一文有八个自然段，按“总起分述”的思路行文，分为“孔子生平”和以有反映孔子的思想主张、风貌的几个“小故事”两部分，为我们概述了孔子的生平和表现了他的一些为人处世方面的原则。学习这篇课文，学生不但可以了解这个名人，更可以从孔子身上学到一些道理，如做人要推己及人、勇于反省、严以律己、勤奋读书等。学情分析作为儒家学说创始人的孔子，其“仁”“爱”思想历来为世人所推崇。千百年来孔子也因此而备受中外人民崇敬。教学这篇课文，对于学生了解孔子的生平及其思想主张有一定的帮助，从而引导他们到中华文化的历史长廊中去认识那些对我们中华民族有卓越贡献的人物。但五年级的学生历史文化和为人处世方面的认识比较浅薄，要全面地让学生理解这篇课文并不容易。教学目标1、结合课文和运用字词典等工具书，自学本课“仲”等10个会认或会写字，理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。2、引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。3、能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。4、能复述课文其中的一或两个小故事。教学重点和难点1、“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。2、了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。课时准备：一课时教学过程（一）激疑导入，揭示课题同学们，上学期我们已学过“有朋自远方来，不亦乐乎” 、“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者” 、“学而时习之，不亦说乎”等名人名言，你知道这些言论是出自哪位名人的话吗？（二）初读课文，扫除阅读障碍1、以自己喜欢的方式自读课文，划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解；对确实不理解的字词，可与同学小声讨论。2、汇报阅读情况。3、有感情地齐读课文。 （三）再读课文，理清层次1、导入：我们扫除了基本的阅读障碍，下面就让我们把时光倒回到春秋时期，看看孔子都有哪些故事吧。2、快速阅读课文，看看本文讲了关于孔子的几个小故事。 （四）逐段学习，感悟理解 1、出示思考题，齐读第一自然段。 （1）出示思考题： A：填空。孔子名（ ），字（ ），（ ）时期（ ）人，是我国古代（ ）的（ ）家、（ ）家和（ ）的创始人。 B：这一自然段主要写的是什么？（2）汇报、评议。（3）小结：这自然段主要介绍了孔子的生平概况及其在中华文化史上的重要地位。（4）结合课文插图中的孔子像，用称赞的语气齐读第一自然段。 2、学习课文第二自然段。（1）导入：作为我国古代伟大的思想家和教育家的孔子，他的“伟大”之处体现在哪些方面呢？请同学们带着以下思考题默读课文第二自然段。（2）出示思考题，学生自读，并划出相关语句。 A、孔子最主要的成就是什么？ B、论语的重要价值是什么？这部书的核心思想又是什么？ （3）讨论以上问题，教师适时点拨、释疑。 （4）小结段意：这自然段主要讲论语的由来及其重要价值和核心思想。 （5）谁愿意用合适的语气来朗读这一自然段？ 3、继续学习第三自然段。 （1）导入：论语既然是记录孔子“平时言行”的著作，那么这部书告诉了我们孔子的哪些故事呢？请大家齐读第三自然段。 （2）讨论以下问题： A、孔子提出了什么主张？这个主张可以用哪句话来概括？ B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”这句话的？ C、“推己及人”这个成语是什么意思？你在生活中有没有过“推己及人”的时候？能说说吗？ （3）共同小结段意。 A、这段主要讲了什么？B、小结段意：写孔子提出“己所不欲，勿施于人” 的为人处世主张。 C、能用一个合适的小标题来概括吗？ （4）感情朗读这一自然段。 （5）小结学法：读课文抓重点词句理解小结段意加小标题感情朗读4、按学习第三自然段的方法自学第四至第八自然段。板书设计 己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盗泉水安守节操 君子与小人识人不易晚年读周易学而不厌教学反思这篇关于孔子这个名人的文章虽然结构清晰，但教学方面我感觉有点难度，毕竟这个名人离我们现实生活比较远，他的成就不是三言两语就能说清，他的“仁”的主张不是五年级的学生能轻易理解的。通过精心的教学设计，我力图化难为易，联系现实生活使学生明白孔子的一些思想和主张，并且让学生学会分析文章段落层次，学会用简要的语言概括段落内容，能用自己的语言复述故事。如果再让我上这节课，我会花多些时间和学生做课前准备，了解孔子，了解孔子生活的时代，并且在分析完课文后，让学生在现实生活中深入探究孔子的推己及人、严以律己、勇于反省等精神的实际意义。附送：2019年五年级语文上册 第22课 “心正笔正”的柳公权教案 语文S版教材分析：“心正笔正”的柳公权是语文S版五年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文讲述的是晚唐时期大书法家柳公权的故事，既简要介绍了他的书法成就，又重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事，体现出他刚正不阿的精神品质。第一件事是他借谈论书法秘笈，劝告文宗要心正治国、律己清政；第二件事是柳公权借谈论皇帝穿衣服，劝谏穆宗正确用人、赏罚分明。教学目标：1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。3、了解感悟文章的写作特点。教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。教具准备：多媒体课件 教学过程：一、谈话引入： 通过上节课的学习，我们初步了解了了柳公权，这节课让我们再一次走进22课“心正笔正”的柳公权继续来深入的了解他。 二、精读品味，体验感悟（一）1、同学们对于书法应该不陌生吧？今天咱们就请大家当一会鉴赏家，来欣赏这两幅书法作品，说说你觉得这两幅书法作品有什么区别？ 学生自由发言：字体严肃端庄，笔划平稳凝重，结构严谨，法度森严,却有不同之处，柳公权的书法以结构精美，瘦劲通神，骨格清奇著称，颜真卿的书法比较苍劲有力，属雄健一路。 2、课文中用了一个词高度的概括了他们的书法，谁能找出来这个词。（颜筋柳骨）这个词是什么意思呢？3、课文中是如何介绍柳公权在书法方面的成就的？（板书：书法 骨力秀挺） (二) 1、过渡：柳公权的字骨力秀挺，洒脱有法，那他的人呢？请你从中找到一句话来概括。（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩） 这段话在文中起什么作用（承上启下的作用）。这个句子既是全文内容的概括，也是引向下文的总起句。同学们想一想，它强调的重点是（做人要铁骨铮铮） （板书：铁骨铮铮）。 （三）柳公权做人铁骨铮铮，深得世人钦佩。课文用两件事详细地表现了柳公权的做人本色。 1、教师出示学习提示： （1）自由轻声地读课文3-8自然段，想想文中通过哪两件事来表现柳公权是如何做人的？试着用精炼的语言概括； （2）画出文中含义深刻的句子，细细品味。 （3）小组交流学习体会，推荐中心发言人参加全班交流。 2、引导学生自主学习，小组合作交流。 3、汇报交流： （1）课文写了哪两件事？依据学生汇报板书：劝告穆宗、劝诫文宗。（还有哪个小组有不同的意见？哪个小组能用更精炼的语言来概括？） （2）教师小结：课文的3、4自然段写下劝告穆宗(柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国、律己清政。) 5-8自然段写了劝诫文宗(柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。)请小组读一读3、4自然段。 （三）交流画出的含义深刻的句子：1、这两个自然段中，你们小组交流了哪些含义深刻的句子？依据汇报相机出示句子：柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正”。 （1）引导理解这句话：说说自己的理解（笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来） （2）有感情的朗读这句话 2、还有哪些含义深刻的句子？ 依据学生回答相机出示句子：这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政：大胆则在于他毫不虚伪做作，直言答对。如此劝告，自然是对穆宗的一次不小的触动。 （1） 你是如何理解这句话的？ （2） 为什么说“这个劝告是真诚而大胆的”？（3） 从这句话可以看出柳公权是怎样一个人？ 3、师小结：是啊，正因为柳公权的铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是做人铁骨铮铮的表现。4、带着对柳公权的敬佩之情读这句话。 （四）在5-8自然段中，你们小组交流了哪些含义深刻的句子？ 1）根据学生的发言，教师相机出示重点句进行点拨。 柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣：还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝末节罢了。” （1）指名学生读这句话。（2）你是如何理解这句话的？（3）听了文宗自夸的话，柳公权的表现与在场众人有什么不同？ （一言不发）可以看出柳公权是怎样一个人？ （不逢迎附和，不是趋炎附势的小人，而是堂堂正正的君子。） （4）为什么说这是一次机智大胆的直言？ A：别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。 B：机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。 （5）为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？ （柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指出不足。） （6）教师小结：柳公权机智大胆的直言，让文宗对他格外垂青。这又是一次他心正的具体体现。 （五）出示：就这样，柳公权一面写出一个个筋骨秀挺的好字，一面讲出一句句有利于国家的直言，直到他八十八岁去世。 （1）请一个小组同学读这句话； （2）读了这句话，我们仿佛看到了柳公权（ ）；仿佛看到了（ ）。 三、整体回归，总结全文 1、教师小结：铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。 2、让我们带着敬佩之情齐读最后一段。 3、纵观全文，作者是怎样使到大书法家柳公权的刚正不阿的良