2019春西师大版语文六下第18课《神奇的丝瓜》word导学案1.doc

2019春西师大版语文六下第18课神奇的丝瓜word导学案1第 周 总第 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本学习内容：18、神奇的丝瓜学习目标：1、自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。2、选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、能抓住重点词句，体会丝瓜的神奇之处，理清课文脉络。重点、难点：能抓住重点词句，体会丝瓜的神奇之处，理清课文脉络。学习活动过程一、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）1引入。大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。（平凡、普通等）2质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑。如：丝瓜究竟有什么神奇之处？从而激起学生学习的欲望。二、 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）（一）、初读课文，了解大意1自由读文，读通读顺。勾画出不理解的词语。 日益茁壮：一天比一天壮实。 车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。 后来居上：后起的超过先前的。 杞人忧天：比喻没必要的忧虑。 2说说文章主要内容。（二）、理清脉络，理解“神奇”1再读课文，说说丝瓜的生长过程。2抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。 丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。3体会情感，体会丝瓜的神奇。（1）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。（2）重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题？个人批注附送：2019春西师大版语文六下第18课神奇的丝瓜word导学案2第 周 总第 38 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本学习内容：18、神奇的丝瓜学习目标：1、 有感情地朗读课文，理解课文内容。2、 培养学生热爱大自然的情感，学习抓住事物特点描写的表达方法。重点、难点： 培养学生热爱大自然的情感，学习抓住事物特点描写的表达方法。学习活动过程三、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）复习导入：1、 有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。2、 说一说：课文时用怎样的方法写出丝瓜的神奇的。四、 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）（一）、品读词句，进一步感悟与交流“神奇” 1、出示句子，学生讨论交流。 （1）过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。 （2）丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。 （3）这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。 2、全班汇报交流 引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，指导有感情地朗读。 （1）“竟然”的“竟”是什么意思？ （2）丝瓜为什么会出乎作者的意料？ （3）“竟然”的“竟”字表达了作者怎样的思想感情？有什么作用。 （丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。作者越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的写作手法。 3、你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗？ 4、学生交流，教师小结。 5、理解重点语句。 （1）我仿佛觉得而且还有行动。 （2）它能让无法承担平身躺下。 （3）而丝瓜则似乎心中有数，它含笑面对秋阳。 个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计二、体会丝瓜品格，领悟人生态度1“这是一个沉默的奇迹”是什么意思？2“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”（1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？（2）你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？（3）联系自己的生活体验，说说自己的认识。三、拓展练习细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。 四、探究提高，课堂小结。 1、总结文章的写作手法，概括全文内容。 2、让学生自己谈谈这节课学习的收获，主要从体会词句方面来谈。五、 当堂训练（围绕目标、注重实效、独立完成）根据意思写词语1、后起的超过先前的。（ ）2、形容威风凛凛，声势非常雄壮。（ ）3、形容车马或车辆很多，来往不绝。（ ）4、一天比一天壮实。（ ）个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计板书设计（提纲