2019-2020年六年级科学下册 消化与吸收1教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级科学下册 消化与吸收1教案 冀教版教学设计思想：以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。教学目标：一、科学探究目标1能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。2能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。3能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。二、情感态度与价值观目标1能与其他小组同学进行交流。2能分工合作制作模型。三、科学知识目标1能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。2能举例说出各个消化器官的位置和作用。3能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。四、科学、技术、社会、环境目标1能探究治疗消化不良药物的作用。2能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。3能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想象等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体消化系统模型课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课创设情景：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？学生交流。提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？学生交流。讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。（二）新课教学活动1：奇妙的旅行1出示人体消化系统模型。提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？学生观察。提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？学生：（1）讨论。（2）汇报：口腔食道胃小肠大肠肛门（教师根据学生的回答写板书）。2介绍重要的消化腺。教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？学生讨论、交流。教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？学生交流。教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。板书设计：第五课 消化与吸收1消化过程：口腔食道胃小肠大肠肛门2两个重要的消化腺：肝脏和胰脏。第二课时教学过程：（一）导课讲述：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧！（二）新课教学活动2：倾听它们的“诉说”1活动任务。教师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。2交流。（1）解释为什么要将小冬送到医院去？（2）我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？学生讨论、交流。3教师小结：无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。拓展1：调查消化系统疾病1布置任务：调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面：与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？2与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。拓展2：制作消化道模型。教师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们制作一个消化道模型吧。（教师巡视指导）学生参考P26提示，制作消化道模型。学生展示本组的模型，交流评价。教师：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？学生交流。板书设计：第五课 消化与吸收肝脏：解毒功能。口腔：咀嚼，分泌唾液腺。胰腺：消化腺。胃：消化。 附送：2019-2020年六年级科学下册 消化与吸收2教案 冀教版一、目的要求：1.能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。2.能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。3.能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题，与其他小组同学进行交流。4.能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。5.能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害，探究治疗消化不良药物的作用，用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。6.能根据各个消化器官的功能，举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。二、教学重点1.能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。2.通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。三、教学难点：1.能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。2.用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。四、教学过程：1.导入： A.让学生分析人体的构成。B.说说平时吃的东西通过人体的哪些器官。2.学习新课：奇妙的旅行。A.活动目标1.能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。2.能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。3.能举例说出主要消化器官的作用。4能探究治疗消化不良药物的作用：B.活动过程1.活动开始前让学生谈谈是否见过类似“小冬”肚子不舒服那样 的例子，让学生尝试着推测医生可能会对“小冬”说些什么，“小 冬”又会学到些什么？2.根据学生对“小冬”话题的关注程度，适时将话题引到食物的消化问题上来。尽量让学生谈谈对消化和吸收了解多少让学生像上节课那样将食物从口腔到变成粪便排出的过程试着画出来。学生是不可能画准确的，之所以要安排学生把自己的想法画下来，一是因为相信学生对于消化和吸收不可能一无所知：二是要将学生的原有思维水平变得可视，通过组织学生将自己的作品进行展示交流 3.当学生的展示活动告一段落后，让学生对照教材中的漫画发现自己没有想到或者是想错了的地方：对干漫画，注意提醒学生，微型机器人每次停留的地方都是消化器官，顺序是口腔食管胃小肠大肠肛门。4.增加活动的趣味性，将背景资料中提供的内容进一步简化，通过多媒体展示给学生，了解食物在体内消化和吸收的过程。5.学生充分活动的基础上，再借小冬的话题来探讨消化器官的卫生保健问题。6.活动最后，指导学生阅读教材，对消化和吸收的解释。嚼馒头活动可以安排在认识唾液对消化的作用时进行，也可以安排学生在同家吃饭时体会。倾听它们的诉说A.活动目标1能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。2能根据各个消化器官的功能举例说明要养成良好饮食和生活习惯的原因。B.活动过程1.本活动可以单独进行，也可以和活动穿插起来进行。2.组织角色扮演的形式进行活动。学生戴上各自所扮演角色的标志(主要消化器官的头饰或胸牌)，生动形象.绘声绘色地进行表演，其他同学可以协助或提供相关问题，鼓励学生根据自己掌握的资料充分发表意见。 3.各组将本组讨论的结果以及列出的合理.健康的饮食.生活习惯展示给大家，相互补充。调查消化系统疾病A.活动目标1.能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。2.能根据实际提出预防消化系统疾病的措施。B.活动过程： 1.对于各组拟调查的内容和方式让学生自主理解。2.组织学生在课上的交流展示活动， 制作消化道模型A.活动目标1.能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。2.能与其他小组同学交流本组的制作模型的方法。3.能对消化系统提出有兴趣做进一步研究的问题。4.能举实例说明内窥镜的作用。B.活动过程1.制作消化道模型有助于学牛对各消化器官的相互位置关系的理解。2.发挥学生的想象力，要相信学生会根据自己的理解来制作。即便有的组不能完成，也可以通过别人的介绍，了解自己没能成功的原因。3.学生展示了自己