2019年(秋)五年级语文上册《奇异的琥珀》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)五年级语文上册奇异的琥珀教学设计 沪教版（一）导入1.展示实物或图片（一般的琥珀），使学生对琥珀有感性认识。2.通过预习查找资料，谁讲讲有关琥珀的知识？（琥珀是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。）3.今天，我们就来读一篇关于琥珀的文章，文中的琥珀可不是一般的琥珀，关于它，还有着一个故事呢。（二）初读课文，整体感知1.默读课文，自学生字，把课文朗读流畅。2.想一想，课文写了哪几部分内容。（三）细读课文，理解感悟学习第二部分（第1317自然段）1.课文中的这块琥珀是怎么被发现的？从课文中找出相关内容读一读。2.孩子的父亲说了些什么？（追问：你怎样理解他说的“很少见的”？这确实是一块奇异的琥珀。）3.课文是怎样描写这块琥珀的奇异之处的，找出相关内容读一读。学习第三部分（第18自然段）1.指名朗读，说说这块琥珀的样子，体会、欣赏它的奇异、美丽。2.这一自然段还写了什么内容？理解：考古学家们通过这块琥珀想到了什么，做了什么事？从琥珀的样子推测一万年前的故事的详细情形。（这个已知的情况）（了解未知情况）“可以推测”“可以知道”表明了这块琥珀考古价值。学习第一部分（第112自然段）1.课文哪部分描写了故事的详细情形？这个故事实际上讲的是什么？（讲这块琥珀是怎样形成的）2.这奇异的琥珀形成经历了哪几个阶段？四个阶段：（1）一大滴松脂从树上滴落下来（2）把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头（3）松脂继续滴下来，积成一个松脂球（4）淹没在泥沙下，变成了化石也可以说是两大阶段：（1）形成松脂球；（2）变成化石板书：3.你认为作者推测的这几个阶段的详细情形合理吗？他根据什么做出这样的推断？（抓住课文中生动形象的描写，谈谈自己的体会，悟出：琥珀形成有哪些必要条件。）（四）总结学习了这篇课文，你都有哪些收获？（学生可以从不同角度谈）（五）板书设计：附送：2019年(秋)五年级语文上册如梦令教案 冀教版教学目标：1.自主识记本课生字。2.观看视频，正确、流利、有感情地朗读词作，并背诵。3.观看视频，理解词的意思。4.对词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵词作。2、借助工具书和视频自主学词，理解词的意思。一、导入新课1.背诵渔歌子。2.说说你知道的其他词牌名。3.师：在宋代有位才华横溢的女词人李清照。这节课我们一起来学习她的一首词。板书课题：如梦令生齐读课题。师：在学习这首词的时候，我们要开动所有的官能，用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑思考，用心想象。二、检测朗读1.用课件出示课文：如梦令常记溪亭日暮，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。指名诵读，师生评议。三、理解内容理解内容（1）你读懂了哪句？（2）哪里你还不能理解？4.指名说说这首词的意思。参考：还时常记得游溪亭，玩到日黑天暮，醉酒忘记归路。一直玩到兴尽，回舟返途，却误入藕花的深处。大家急忙划呀划，荷深不见路，惊起了满滩的鸥鹭。四、品读想象 1.师：读诗词我们不能光理解意思，还要感受诗句描写的情景。这是一首非常美的词，需要我们好好地品味。同学们，你们能从这首词中读出哪些画面？2.板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭画面一：“溪亭日暮”（1）指名读第一、二句。（2）“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来？生用自己的话描述：小溪边有座亭子，诗人就站在亭子里面看日落。（媒体播放黄昏情景，配乐）师引导学生用更多的词句来描述这一美好的画面。指名读这两句。（3）在这样的地方，这样的时候，词人会在溪边亭子里干什么呢？生各抒己见：饮酒作诗，欣赏美景再次深情朗读第一、二句。画面二：“藕花深处”（1）说说你对“藕花深处”的理解？想象荷叶茂密，荷花多，花香浓。还可以联系以前学过的有关“荷”的诗句来体会。（2）展开讨论：为何会误入“藕花深处”？（3）深情朗读。画面三：“一滩鸥鹭”（1）从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”你听到了什么？看到了什么？想象词人急切的心情，溪水声，划船的“哗哗”声，仿佛看到了一群鸥鹭被惊起，飞入夜幕中，那情景该多么壮观啊！（2）学生带着自己的情感体验、朗读这几句。3.这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？生各抒己见，教师根据交流的情况提炼出几个词：“记、兴、醉”。板书：记兴醉4.重点讨论“醉”字。词人为何而醉？是香醇的美酒，更是那美丽的自然风光与愉悦的心情，令词人“沉醉”而“不知归路”。五、分享汇报 师:李清照的诗词内容和风格分为两个时期。根据你们对李清照词作的搜集和赏析，与大家一起分享小组劳动成果。小组代表上台来介绍李