对教案的分析总结.doc

对教案的分析总结 对教案的教后反思是教师教学过程不可缺少的一个必要环节既是上一个教学过程的结束又是下一个教学过程的开始它能够补充完善教案积累教学经验提高备课的针对性和实效性促进教学不断改进和发展同时它为教师进行教育科研提供丰富的第一手资料有利于克服教学的单向性加强师生的交流互动密切师生关系因而对教案的教后反思就构成再备课（或成为二次备课）的核心内容下面是小编整理的对教案的分析总结希望对大家有所帮助！ 一、教后反思（再备课）的基本活动项目 一般说来教后反思（再备课）可着重从以下三个方面进行： （一）反思课堂中问题情境设计的趣味性、典型性与层次性 课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题解决中实现的为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的要符合学生的“最近发展区”而这些在经历了教学实践后当然就有了更深的体会和更好的改进此时再反思和进行教案的改进就变得更有针对性 （二）反思解题方法、解题结果、问题延伸与突发问题的处理 教学时在问题的解决过程中学生往往会迸发出许多思维的火花新颖的观点、巧妙的构思、多样的解法、问题的延伸也会产生一些认识上的错误这些往往又是教师始料不及的突发性问题教师在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花及认识的错误因势利导加以探究教后更应从科学性、严谨性与学科的意义等方面去反思、审视它们分析学生思维的火花及认识错误形成的原因总结因势利导的优化方法和处理突发发现问题的灵活技巧然后加以整理记录（再备课）使以后的教学胸有成竹 （三）反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、得当 “教学有法但无定法”一节课的成功与否首先取决于本课的教法设计和实施也取决于师生情感交流是否顺畅得当对某一教学内容教师采用种方法更合适有效是启发讲授还是激励探讨是讲练结合还是指导自学是实验演示还是实验操作采用的教法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣能否调动学生的学习积极性和主动性是否有利于学生的知识掌握和能力发展是否有利于师生的情感交流是否体现了以人为本、以学为主的新课程精神这些在教后反思中也会得到较为清楚的回答这样教师便能总结成功因素分析失败原因坚持优良的或改进、改换不当的教法和情感交流方式 二、教后记的基本内容 通过教学反思教师可以将学会教学与学会学习结合起来努力提高自己教学方式的可行性和合理性可以取得理想的教学效果 教后记是活页教案中很不起眼的一小块写好教后记首先是教师责任心的具体表现是教师课堂教学自我反馈的一种好形式 教后记其实就是教师在教完课后对教学预案设计和实施过程进行回顾总结和反思将经验、教训等记录下来作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料它是对已完成教案的完善和补充是课堂教学的总结和升华对提高课堂教学质量提升教师的教学业务水平有着很重要的促进作用教师(特别是新教师)必须重视并及时写好教后记 教后记的内容主要包括内容： （一）记成功做法 即将教学过程中达到预先设想目的取得良好教学效果的做法如将形象贴切的比喻巧妙的导入新课留有悬念的结束语激发学生思维的提问等记录下来有时这可能仅仅是一句话但它对今后的教学将提供最直接的参考如教师讲“遗传”第一节时以一个问题结尾：一对夫妇男的是单眼皮、小眼睛女的是双眼皮、大眼睛假如他们生了一个孩子孩子应样的眼睛每当此时学生的思维就异常活跃七嘴八舌地开始争论表现出极大的兴趣这个结尾被任课教师记录下来并应用到以后的教学实践当中深受学生的欢迎 （二）记失败之处 记失败之处就是将处理不当的教学重点、难点安排不妥的教学内容方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误教案与实际教学脱节以及当堂没有处理好的学生的问题等等记录下来使之成为以后教学应吸取的教训 其实教学是遗憾的艺术即使最成功的教学过程也难免有疏漏失误之处把这些“败笔”记录下来认真反思仔细查找根源寻求对策以免重犯教学必然日臻完善 （三）记教学机智 就是把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来供以后参考课堂教学中常会有这样的情况当学生对某一问题产生错误认识时若教师总是简单地予以否定则难以令学生信服甚至会产生逆反心理这时如果顺着学生错误的思路诱导学生自己导出错误结论学生就会迷途知返 （四）记学生问题 记教学过程中学生的迷惑点作业中暴露的欠缺点及在考试中出现的失分点并力争在短时期内有针对性地进行补救教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息在上完一节课之后应及时与学生进行交流倾听学生对教学的意见和建议及