2019-2020年北京版一年下《两位数加一位数》word教案.doc

2019-2020年北京版一年下两位数加一位数word教案一学习目标1理解两位数加一位数先把个位上的数相加。2掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。3进一步提高学生的口算能力。4培养初步的分析、综合能力。二教学重点、难点教学重点：帮助学生理解并且掌握两位数加一位数进位的计算方法。教学难点：理解个位与个位相加以及进位的道理。三道具使用投影仪、投影片、小棒。四教学过程1.口算20+15= 31+5= 42+7= 44+3=16+50= 27+2= 38+1= 62+5=2.复习 A有13张卡片，B有6张。A和B一共有多少张卡片？列式：13+6=19A和B一共有19张卡片。3.例题书架上有69本书，同学又还回来4本。现在有多少本书？用小棒来摆一摆。要把两部分的小棒合起来，求一共有多少根，应该怎么做？a.把左边的9根小棒和右边的4根合起来，得到了13根小棒。得到了13根以后怎么办？先把10根捆成一捆，再和原来的6捆放在一起，现在就有7捆小棒和3根小棒了。b.把右边的4跟小棒分成1根和3根，把1根和9根合在一起，得到一捆。得到7捆小棒和剩下的3根。同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。69+4=( )本，说说你是怎么算的？把69分成60和9，用9加4等于13，再用13加上60等于73.把4分成1和3，用1加上69等于70，再用70加上3等于73.4归纳算法。56+7=(1)抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。(2)归纳：根据演示图，你能说说口算56+7时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成 27 5的计算过程。学生在书上把例题补充完整。(3)小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。3反馈练习：43+9= 5+35= 64+8= 同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再用它们的和与整十数相加。五巩固练习6+4= 16+4= 36+4= 46+4=7+8= 27+8= 47+8= 67+8=观察一下，你发现了什么？第一组数字，都有6+4。第二组都有7+8。布置作业完成书上你会做的习题。六课堂小结教师放手让学生谈收获并引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”二字。七板书设计附送：2019-2020年北京版一年下两位数加一位数（进位加）word教案教学目标： 1. 以“数位”、 “计数单位”、“进率”等概念为核心，通过小组合作学习，使学生理解算理，学会两位数加一位数的进位加法的口算方法。 2. 培养学生自主探索、自己学习的能力。 3. 使学生能用数学知识解决生活中的实际问题。 教学重点：1. 掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。2. 正确口算两位数加一位数的进位加法。教学难点：正确口算两位数加一位数的进位加法。教学过程： （一）口算练习。师：同学们，今天我们一起上一节数学课。先进行口算练习。（抢答） 师：今天我买了2本连环画，还剩74本，原来有多少本？你是怎样算的? 过渡语：我喜欢这些书，这次我要多买几本书，这回我买9本，你知道我一共买多少本书吗？怎样列式？ （板书：74+9=83） （二）自主探索。 1. 尝试解题，组内交流。 师：74+9=83，你是怎样算的？请大家同桌互相说一说，如果有困难，可以用学具摆一摆，也可以请我和你们一起研究。 2. 集体反馈，互相学习。 教师预设 （1）74+9 数数的方法：74接着往后数9个。 （2）74+9 用计数器拨珠算。 （3）74+9 想：个位上的4加9等于13，表示1个十3个一，十位上的7加1等于8，表示8个十，8个十加3个一等于83。 （4）74+9 想：个位上的4加9等于13，13加70等于 83。 师：这种方法真好！我也很喜欢用这种方法算。个位上的4加9等于13，13加70等于 83。还有谁也是这样算的，能再说一说吗？ 师：这种方法你们会吗？和你同桌的小伙伴说一说。 （5）74+9 想：把9看成10， 74加10等于84，多看了1个，用84 减1等于84，74加9等于83。 师：大家用这么多方法算出了这道题，以后再做这样的题时，就可以选择你认为最好、最合适的方法来算。 3. 巩固思路，掌握算法。 师：这还有两道题，你们会算吗？同桌两个人互相说一说。 36+8= 5+45= 师：谁来说说你是怎样算的？（自由发言） 4. 观察比较，找出异同。 师：你们知道我们刚才做的是什么样的题吗？ （板书：两位数加一位数） 师：这四道题都是两位数加一位数的题，后三道题与第一道题有什么不一样吗？ 追问：为什么后三道题得数十位上的数都比加数十位上的数多1呢？ 小结：这节课我们学习的就是这样的两位数加一位数的题。计算时个位上的数相加都够10了，所以得数十位上的数都比加数十位上的数多1，这样的题就是两位数加一位数的进位加法。 （板书：进位加法） （三）基本练习。 1. 谁能出一道这样的题？ （同学出题后，全班打手势回答） 师：我也出两道题，谁算出得数马上站起来告诉大家。 42+8= 9+39= 师：9+39=48，你怎么算得这么快！你是怎样想的？ 3. 有几个小朋友想请我们帮他们判断一下他们的题做得对不对。如果对的请你打“”，错的打“”，并说一说为什么？ 小红： 23+7=30 （ ） 小兰： 9+18=27 （ ） 小军：6+25=85 （ ） 小立： 65+9=64 （ ） 师：你们真聪明，帮助小朋友解决了问题，你们还想对小朋友说些什么吗？ （自由发言） 3. 计算下列各题。 4. 小结：今天的知识你学会了吗？谁能和大家说一说你学会了什么？ （自由发言） （四）实际应用。 师：大家学会了这么多知识，现在我们就用这些知识一起到实际生活中用一用。看！我们到了什么地方？（出示：自选商场的画面）在这里我们可以干