2019春沪教版数学二下6.2《大数的读与写》word教案3.doc

2019春沪教版数学二下6.2大数的读与写word教案3教学目标：1. 通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。2. 使学生掌握万以内数的读法和写法，会正确地读和写出万以内的数，知道万以内数的组成。3. 培养学生的动手能力和口头表达能力。4. 培养学生的小组合作意识和能力。教学重、难点：正确地读和写出万以内的数，知道万以内数的组成。教学准备：课前学生收集家用大件电器的价格。教学过程：一、创设情景 引入新课1. 预备大数的概念：今天，陈老师要跟小朋友们一起来了解生活中的一些大“数”（板书：大数）2. 感觉大数的应用性：师：昨天同学们都收集了家用大件电器的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家看看你的成果。二、操作体验 探索新知1. 分类：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。（这些数可分成两类，一类中有零，另一类没有零。） 2读法：（1）没有零的数的读法。师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？师：读这些数有什么好方法？（板书：从高位起，按照数位顺序读：千位上是几就读几千，百位是几就读几百）（2）有零的数的读法。a 师：这些有零的数你会读哪一个？你能找出和它同一类的数吗？每个人先独立思考，再在小组中交流。学生小组讨论后交流。（师将黑板上的数移位）师：读这些数有什么好方法？（板书：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；） b 你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数。师：读这些数又有什么好办法？（板书：末尾不管有几个0，都不读。 ）三、应用知识 拓展视野1. 小朋友们收集了资料，老师和乐乐也收集了课文中提到的喜马拉雅山脉的有关资料，里面有好多万以内数的数据。（用多媒体或投影片展示喜马拉雅山脉的雄姿）师介绍：喜马拉雅山脉耸立于印度河、恒河、雅鲁藏布江等河系的低洼冲积平原上，绵延2400千米，跨越中国、尼泊尔、印度、巴基斯坦和阿富汗。喜马拉雅山较高的山顶是冰川组成的山峰，高64008848米不等。2. 小组练习师：请用刚才我们找到的大数的读法（补充课题：读）读一读，并请开动脑筋将这些数写成加法算式。出示：珠穆朗玛峰是喜玛拉雅山脉的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰。在珠峰周围仅海拔7000米以上的高峰就有40多座，较著名的有“洛子峰”，海拔8463米，是世界第四高峰，还有8012米的希夏邦马峰。3. 小组反馈根据反馈，板书出示： 读作：八千八百四十八米 8848=8000+800+40+8 读作：七千米 读作：八千四百六十三米 8463=8000+400+60+3 读作：八千零十二米 8012=8000+10+2四、尝试研究写法1. 刚才小朋友通过小组合作，找出并掌握了大数的读法，还会将大数拆成几个数的和。现在要请小朋友们通过“试一试”，独立来研究大数的写法。2. 学生根据录音，在练习纸上试着听写数。录音内容：珠穆朗玛峰山体呈巨型金字塔状，威武雄壮昂首天外，地形极端险峻，环境异常复杂。雪线高度：北坡为58006200米，南坡为55006100米。东北山脊、东南山脊和西山山脊中间夹着三大陡壁（北壁、东壁和西南壁），在这些山脊和峭壁之间又分布着548条大陆型冰川，总面积达1457平方公里，平均厚度达7260米。3. 交流后，出示板书：五千八百六千二百米 写作：58006200米 五千五百六千一百米 写作：55006100米 一千四百五十七平方公里 写作：1457平方公里 七千二百六十米 写作：7260米你是怎么写数的？写数时要注意什么？（板书：写数时，如果中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。）五、巩固练习：填空：南京长江大桥是一座我国自己设计建造的双层公路、铁路两用桥，公元1968年12月29日竣工。上层的公路桥长4589米（读作：四千五百八十九米），车行道宽15米，可容4辆大型汽车并行，两侧还各有2米多宽的人行道；下层的铁路桥长六千七百七十二米（写作：6772米），宽14米，铺有双轨，两列火车可同时对开。晚上，桥栏杆上的1048盏（读作：一千零四十八盏）泛光灯齐放，桥墩上的540盏金属卤素灯把江面照得如同白昼，加上公路桥上的150对玉兰花灯齐明，桥头堡和大型雕塑上的228盏钠灯使大桥像一串夜明珠横跨江上。六、总结评价 布置作业：1. 经过半个多小时的学习，现在再请小朋友在心里想一个数，并把这堂课你学到的本领用进去，谁敢试试？2这堂课你最骄傲的是什么？ 附送：2019春沪教版数学二下6.3游国家森林公园word教案1教学目标：1. 培养学生收集信息、解决问题的能力。2. 培养知识的迁移能力：将连加、连减、混合加减的运算法则迁移到三位数计算中去。3. 感受生活中数学无处不在，体验学数学、用数学的乐趣。教学重、难点：将连加、连减、混合加减的运算法则迁移到三位数计算中去。教学过程：一、创设情景，出示课题课件播放题头图：小朋友，你们看，看到了什么？对了，今天小丁丁他们乘着旅游列车要去国家森林公园玩。我们也跟他们一起去游一游国家森林公园，好不好？出示课题：游国家森林公园二、共同探讨，解决问题1. 连加问题的解决（1）从图上你们获得了哪些信息？（一年级去了125人、二年级去了167人、三年级去了163人。红色列车限载192人，蓝色列车限载288人。）谁能解释什么叫“限载”？（2）根据这些信息，你们能提哪些相关的数学问题？（放手让学生提出各种数学问题）（3）选出其中一个问题组织学生解决。出示：三个年级一共需要买几张票？要解决这个问题，需要知道什么？小组讨论然后汇报。得到连加算式：125+167+163（可以出示学生不同的列式方法）我们可以用递等式来计算。先算什么？再算什么？125+167+163=292+163=455在得数后面不要忘了写上单位名称，下面写上答句。这个问题和刚才小朋友提的问题有没有相同的？连加算式的运算是怎样的？（从左往右）（4）选出其中另一个问题组织学生解决。出示：两列火车一共有多少个座位？谁会列算式？（192+288=480）为什么是这两个数相加？（5）小胖也有个问题。出示：座位多还是同学多？多几个？你们是怎么想的？应该怎样列算式？启发学生思考：（480455，480455=25）“480”和“455”分别表示什么？（6）辅导员也出了个问题想考考大家。出示：两列火车，以年级为单位上车，同年级的同学在同一列车上，你们来设计一下，如何使大家都能上车。小胖迫不及待的提供了他的方案：反正座位比人多。一、二年级乘蓝色列车，三年级乘红色列车。小丁丁仔细想了想也提供了一种方案：一年级和三年级先上蓝色列车，二年级后上，上红色列车。到底谁的方案可行呢？为什么？小组讨论一下。哦，还是小丁丁的方案可行，小胖的方案设计不周全，一、二年级的人数加在一起已经超出了蓝色列车的限载人数了。小朋友，你们遇到问题可要像小丁丁那样认真思考，看清要求，不能像小胖那样马马虎虎，想当然的随便应付。2. 加减混合和连减问题的解决（1）按小胖的方案，有几个一、二年级的同学要离开自己的年级进入红色列车？谁会列综合算式？得： 125+167-288这是一道加减混合题，按什么顺序计算？一起来用递等式计算。（2）师：看看刚才大家提的问题还有哪些没解决的，我们一起来解决，比比谁的脑筋开动的最快。（3）时间过的可真快，不知不觉我们已经到了森林公园，不过也是吃午饭的时候了。全体同学在森林餐厅吃午饭，我们来看看今天供应些什么？出示菜单：海鲜面：10元； 咖喱鸡饭：10元； 扬州炒饭：10元大家都选了自己爱吃的午餐，这时辅导员老师又遇到了什么问题，你们能帮她解决吗？98个同学订扬州炒饭，169个同学订咖喱鸡饭，余下的同学都要海鲜面。共有几个同学订海鲜面？先自己尝试着列算式。汇报学生列的算式，说说你是怎么想的。得到综合算式：455-98-169这是一个什么算式？按什么顺序计算？（从左往右）三、巩固练习，熟练运算用递等式计算：书上的练一练集体校对纠正。四、联系实际，解决问题刚才大家解决了很多问题，现在请你们帮我们学校阅览室的老师解决一些问题。出示