2019三年级语文下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客教案2新人教版.doc

2019三年级语文下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客教案2新人教版【教学设想】会认本课“缝 箱 ”等11个字，会写“性 卷”等12个字，理解相应的词语。正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。【教学过程】一、图画导入，激发兴趣。我们周围的人性格迥异，有人性子耿直、爽快，有人性格内向收敛，做事喜欢慢条斯理。如果一个急性子的人碰到了一个慢性子的人，会发生什么有趣的故事呢？下面就让我们走进故事，看看有什么好玩的事情发生吧！二、初读课文，学习生字词。 1.范读课文，边读边画出课文的生字和有生字组成的新词。多媒体课件展示：课文的朗读音频。2.多媒体课件出示由生字组成的词语，理解词义。裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 袖子 负责 泄气 凭手艺 衬衫 3.学习生字。（1）读准字音正音：翘舌音：“承 衬 衫”；后鼻音：“缝 箱 ”。 另外“缝”在这里是多音字，在这里读“fng”，还有一个读音是“fng”，组词为“缝隙”。（2）交流识记生字的方法。形声字结构特点：缝 箱 袖 衬 衫 艺熟字带生字：亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄 猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。（3）多媒体课件展示生字的字形、字音、字义、笔顺及组词。性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺注意读准：平舌音“责”，翘舌音“衬 衫”，前鼻音“卷”，后鼻音“性”。（4）学生写生字，教师巡回检查指导。要提醒学生：“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点 点 竖，第二个点略微高一些。“卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。三、再读课文，整体感知。1.默读课文，多媒体课件展示阅读要求：（1）标出自然段的序号。（2）自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2.集体交流。师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。3小组讨论。4交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：第一部分（113自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。第二部分（1416自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。第三部分（1719自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。第四部分（2029自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。 5.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。6.同桌合作互相听读。7.汇报朗读，互相点评。四、课堂小结：这节课我们认识了11个生字，会写12个生字，了解急性子顾客和慢性子裁缝之间的故事。附送：2019三年级语文下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客教案新人教版教学目标：1.认识会意字“承”泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。3.了解故事的内容，复述故事。4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学准备：多媒体课件 教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭题激趣1. 同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。2. 知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？3. 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】二、初读课文，初步感知故事的内容。1.借助注音读准生字词，读通句子。2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、交流反馈1.检查词语认读。手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起 （注意两个多音字的正确读音）凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”与“不变”感受体会。）四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。】第二课时一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、品读对话，感受故事的趣味(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？） （3） 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）4. 迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】自学提示：标点符号的提示语气、动作、每次的表现等3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？三、学习复述这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。四、课堂小结借助板书，课堂小结。四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。五、拓展阅读大个子老鼠小个子猫1. 先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能