2019北师大版数学六下《反比例》word学案.doc

2019北师大版数学六下反比例word学案教材内容: 北师大版小学数学第十二册第二单元反比例第一课时。教材分析：反比例是在正比例的基础上教学的，学生已有了感性的知识经验，学生并不陌生，迁移、类比，培养学生的推理能力。本节课主要通过三个教学情境来学习反比例，通过学生的认知、分析、总结来学习数学。知识与技能：（1）、结合丰富的实例，认识反比例。（2）、能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是否成反比例。（3）、利用反比例解决一些简单的实际问题，感受反比例关系在生活中的广泛的应用。过程与方法（1）.本节课学生初步领悟利用旧知识学习新知识的方法。（2）.沟通知识间的联系，培养学生初步类比推理的能力。情感态度与价值观感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。导学过程：一 复习旧知1.判断两种相关联的量是否成正比例的关键是什么？2.判断下面题中的哪两种量是成正比例的量。（1）笔记本单价一定，数量和总价。（2）汽车行驶的速度一定，行驶的路程和时间。（3）一袋大米的重量一定，吃了的和剩下的。二、探究新知1.引入新课。2.课件出示情境一认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。 读情境图，让学生说说从情境图中得到哪些数学信息。（二）课件出示情境二1读表让学生从表中筛选出有价值的数学信息。2发现并提出问题（从中筛选数学问题）。3分析解决数学问题。4写出数量间的关系式。师板书：速度时间路程（一定）（三）课件出示情境三有600毫升果汁,可平均分成若干杯。请把下表填完整分的杯数/杯65 4 3 2每杯的果汁量/ml10请同学们按照刚才学习例2的方法，独立学习例3，仔细想想你发现了些什么?并写出关系式。师板书：每杯的果汁量分的杯数果汁总量（一定）（四）、比较归纳，建立数学模型（反比例）。（1）你比较一下例2和例3，说一说，这两个例题有什么相似之处?（2）概括反比例意义。（请同学们看P32红色说明的自然段。）师小结：都有两种相关联的量，其中一种量在变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的积是一定的。像这样两种相关联的就叫做成反比例的量，它们之间的关系叫做反比例关系。揭示课题：反比例并用字母表示。解决情景一中遗留的问题。（和一定加数与加数，积一定乘数与乘数之间有成不成比例，成什么比例。）三、解释与应用。（一）课堂检测1如果 ab =k（一定），那么x和 y之间的关系是（ ）关系。2小明做12道数学题，做完的题和没做完的题（ ）比例。（二）判断下面每题中的两种量中是不是成反比例，并说明理由。1煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。2张伯伯骑自行车从家到县城，骑自行车的速度和所需的时间。3长方形的面积一定，它的长和宽。（三）、提高拓展：同学们，想一想我们生活中还有哪些反比例的例子？（四）、探究：工作效率、工作总量和工作时间这三种量中，在什么情况下，两种量成反比例？在什么情况下，两种量成正比例？四、课堂小结1同学们，学完这节课你有什么收获？2判断两种相关量成反比例的关键是什么？板书设计：反比例的意义速度 时间=路程（一定）每杯的果汁量 分的杯数=果汁总量（一定）反比例关系的字母表示式：XY=K(一定)附送：2019北师大版数学六下可能性word教案复习内容：北师大版六年级下册P87至P88可能性复习目标：1、在具体的情景中，进一步体会不确定事件的特点。2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性。教学重难点：在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，体会不确定事件的特点。教学准备：多媒体课件一套课时安排：一课时复习过程1、 复习铺垫用“一定”、“可能”、“不可能”来描述一件事发生的可能性二、激情导入明天会下雨吗？揭示课题：可能性三、自主复习1、出示复习目标2、学生阅读教材，借助教材，梳理有关可能性的知识，想想怎样确定事件的可能性？3、学生交流自己自的学习成果。4、教师结合学生的汇报，适时点拨三、自我测评学生完成巩固与应用1、2、4四、质疑辨惑在测试的过程中，你还有什么地方不清楚？（精讲）五、练习巩固（课件出示）六、课堂