2019-2020年六年级语文上册 索溪峪的“野”教案（4）人教新课标版.doc

2019-2020年六年级语文上册 索溪峪的“野”教案（4）人教新课标版【教学目标】1.知识能力： 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。能根据课文内容提出自己不理解的问题。2.过程和方法：采用“自主探究、朗读析赏”的方法了解内容，体会写法。3.情感态度价值观：通过有感情的朗读，感受大自然的美，培养自己热爱大自然、保护大自然的思想感情。【教学设想】“双主”阅读教学强调，既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，要在教学过程中调动教与学两个方面的主动性、积极性，真正使学生在轻松、愉快的氛围中学会知识，提高能力。我在本课的教学中，采用“自主探究、朗读析赏”的教学模式，让学生在读中生疑，在读中求解，在读中品味，在读中抒情，从而达到见于书，入于目，出于口，明于心的目的。这种教学模式通过以下四个环节来体现：激趣导入自主探究朗读析赏整体品评由于这种教学模式注重突出学生的自主活动，因此比较适合中、高年级使用，尤其适合抒情性比较强的文章。【教学实录】一、激趣导入师：同学们，本学期我们已经感受了桂林山水的奇丽秀美，领略了林海苍翠碧绿，更欣赏了阿里山云雾的丰富多姿，变换无穷。今天老师再带大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的张家界，去看一看索溪峪的“野”。二、自主探究 板书课题，故意把引号落下。生：老师，你课题中的“野”，忘了写引号了。师：你真是个善于发现问题的好孩子。好，老师把引号补上。来，我们齐读课题。（生齐读，并重点读了“野”字。）师：看到这个题目，你想了解哪些内容？生：“野”加了双引号，那么“野”究竟是什么意思？生：我想知道课文中写了索溪峪哪些方面是野的？生：我想知道课文怎样写出索溪峪的野的？师：同学们提出这么多问题。现在请你轻轻地打开书，快速浏览课文，看看你能解决哪些问题？在书上标一标，画一画（生浏览课文）。汇报：生：通过浏览课文，我能解决孙境遥的问题。“野”指是的天然的、自然的，没有经过人工雕琢的意思。师：对，本课就是向我们描述索溪峪天然自然的美丽风光的。生：我能解决“课文从哪些方面写了索溪峪的野”这个问题。我认为从四方面“山野”、“水野”、“动物野”、“游人野”（教师板书）。师：初读课文，大家就能解决这些问题了不起。现在请你从这几部分中，选择你最喜欢的内容，仔细读一读，然后在小组内交流你为什么喜欢？（自读后，小组交流。）三、朗读析赏汇报：生：我喜欢“山野”这部分。我给大家读一读，我喜欢山野是因为文中有很多四字词语如“拔地而起”、“断壁悬崖”、“千峰万仞”、“绵亘蜿蜒”、“浩气长舒”、“亭亭玉立”这些词语，读起来让人感到心旷神怡。师：你善于抓住词语来理解内容，这是个好的学习方法。生：我喜欢索溪峪的山是因为它不像桂林、庐山、泰山那样被人工雕琢了，而是保持着天然和自然的美景。师：你在对比中发现了索溪峪的与众不同。生：我也喜欢山野。但我更喜欢山的惊险的美。“这种美是一种惊险的美闻名就使人胆颤”，巨石在山风中摇晃了，随时都好像要掉下来，多吓人呀（板书：惊险）生：我还能从“仰头而掉帽，望石而惊心”这句话中感受到了山的惊险。师：好，同学们，咱们一起做一个动作，请你仰起头到帽子都能掉下来的程度，你能想象出什么情景？生：山太高了，还太陡了。师：同学们都感受到了，那你能试着读出这种惊险害怕 的感觉吗？（生读。）生：我觉得“摇摇晃晃”应该读得再轻点，就好像一大声会把它震下来一样，我想读读试试（生鼓掌）。师：同学们的掌声就是对你最大的肯定。生：我喜欢山不拘一格特点“直插去霄窈窕淑女”我从这些词中感受到了山的千变万化、形态各异，所以我喜欢（板书：多变。）生：我同意张昊天的看法，这里的山不都是盛气凌人，而是千姿百态。生：课文中给我们介绍了六种形态的山，可是最后用了省略号，说明这里山的形态特别多。师：你读书读得真仔细，把标点符号的内容都读懂了。这么多同学喜欢多变的山，那么老师想找六名同学每人读山的一种形态和老师配合共同读出山的变化。（随机找一竖行的同学读。）师：你想给谁提点建议？生：我觉得耿长越读的“相对相依，宛如热恋情人”应 该再温柔点就更好了。师：你愿意试试吗？生：愿意。师：确实读出了亲密的感觉。生：我更喜欢磅礴的美“这种美，是一种磅礴的美：令人浩气长舒”读了这句话，我感到了索溪峪的山非常大器，有很多山，而不是一座两座或三座五座（板书：磅礴。）师：（出示课件）是啊，数字的对比更能突出山的磅礴，我们怎样读能读出这种大器的感觉呢？生：我认为“浩气长舒”这个词应该读得慢一点，想象站在山顶，举目远眺的感觉，就能读出来了。师：好，请同学们自由读，试一试（指名读）。师：老师看得出大家都很想读课文，这样三个人为一小组，每人选山的一个特点，大家分工合作，共同完成这部分内容。一会儿选读得最好的一个小组，老师给配上画面，让你象小导游一样给大家介绍索溪峪的山。（小组合作练读）师：（选一个小组）其它同学，请你边听朗读，边看画面一会老师要请你说说看过之后有什么样的感受。师：看过之后，谁愿意说说你有什么感受？生：我有一种身临其境的感受。生：索溪峪的山太美了。 师：好，那就让我们带着这中饱满的感情再次回读索溪峪的山（齐读）师：继续汇报，你喜欢哪部分内容？生：我喜欢“水野”这部分，“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子自个闹去了”。这里用了拟人的方法把水写活了。生：我也喜欢“水野”这部分我觉得索溪象野孩子很调皮，很可爱。象我的小伙伴一样，有童趣。生：索溪一会和山路并肩而行，一会又横铲一脚，写出了水流曲折起伏的样子。（板书：曲折起伏。）生：我喜欢“游人野”这部分“城里戴眼镜的姑娘温习着童年的功课”因为在城市里人们都是斯文的，而到了索溪峪人们也受到感染变得野了起来。生：我也喜欢“游人野”人们来到索溪峪心情很放松，感觉很舒服，自然就变“野”了。师：是啊，大自然的感染和熏陶让人们心情舒畅，用书上的词说就是（生齐：返朴归真）（板书返朴归真）。生：我喜欢“动物野”。我特别喜欢那只猴子。“但当我们慌忙逃了过去”我觉得这只猴子很调皮。生：我觉得猴子既是调皮又热情，我是从这里看出来的“我们来到野生植物园时，亲热劲儿难以言状”师：好，老师把大家的意见写到黑板上。（板书：调皮热情）师：是啊，索溪峪的山惊险、磅礴、多变；水是曲折起伏；动物调皮热情；游人返朴归真，难怪把索溪峪称为扩大的盆景。缩小的仙境，学了这篇文章，你有什么感受呢？四、整体品评生：老师我想用王维的山居秋瞑来表达我此时的感受（诵读）我觉得这首诗中天然、自然的意境和索溪峪很相似。师：是啊，这首诗和本篇文章，确实有异曲同工之妙，老师很欣赏你的博学多才。生：我觉得这篇文章中的好词佳句特别多，我非常喜欢。五、研究性作业师：是啊，本文中确实有很多优美的语句和恰当的修辞。请你把文中的好词佳句摘抄下来，并试着用上其中的一些词语自己写一段话。好，今天的课就上到这里，下课！附送：2019-2020年六年级语文上册 索溪峪的“野”教案（5）人教新课标版教学目标1.知识与能力：有感情地朗读课文。2.方法与过程：学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。3.情感态度和价值观：感受索溪峪天然野性的自然风光。课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。教学时间：1课时教学过程：一、课件展示，揭题导入1.欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2.揭示课题：索溪峪的“野”。二、简介索溪峪索溪峪，是土家语音译，意思是“雾大的山庄”。索溪峪位于武陵源风景名胜区东北部，总面积25400公顷。景区呈盆地状，四周高，中间低，山、丘、川并存，峰洞、湖俱备。峰秀、谷幽、水碧、洞奥为其景观的主要特征。现已开发小景区8个，即西海、十里画廊、水绕四门、百丈峡、宝峰湖、黄龙洞等。三、初读课文，感知索溪峪的“野”1.自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2.指名分段读课文，初读反馈。3.抓题眼，引入研读。四、合作研读，感受索溪峪的“野”1.读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3.赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）赏析“山是野的”。 a.齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）b.赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c.还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d.有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的”。a.让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b.赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）c.赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的”和“游人也野了起来”。a.快速朗读，想想“野”加引号的含义。b.赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？4.仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。五