2019年三年级语文上册第七单元22金子第2课时教案苏教版.doc

2019年三年级语文上册第七单元22金子第2课时教案苏教版1.抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。(希望失望绝望若有所悟实现。)2.熟读课文,明白“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”的真正含义,懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动,想靠意外的收获是不现实的的道理。3.能够结合具体事例,写出自己心情的变化。【重点】抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。(希望失望绝望若有所悟实现。)【难点】1.熟读课文,明白“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”的真正含义,懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动,想靠意外的收获是不现实的的道理。2.能够结合具体事例,写出自己心情的变化。方法一复习字词,理清脉络。1.出示生字词语PPT出示:淘金者:蜂拥而至一无所获扫兴离去彼得弗雷特:不甘心落空埋头苦干实现梦想2.指名读词语师:自由读读这些词语,你发现了什么?(第一行是描写其他淘金者的,第二行是描写彼得弗雷特的)师:你能用上这里的词语把金子这个故事简单讲一讲吗?(两名学生简要复述课文:听说萨文河畔发现了金子,淘金者蜂拥而至,但是他们一无所获,最后扫兴离去;彼得弗雷特不甘心落空,留下了。埋头苦干了六个月,没有挖到一丁点儿金子。在他离去前的晚上下起了大雨,彼得发现这块土地很肥沃,可以种花,于是他留了下来,几年以后,他实现了梦想。)设计意图生字词语教学仍然是第二学段教学的重点,识记字词最好的方法是再现,让学生跟生字词语“多见几次面”,因此在第二课时的开始,让学生复习生字词,可以检查第一课时的学习成果,同时用这些词语串联整篇课文,让学生对课文形成整体把握。方法二复习导入。师:我们先来复习一下词语,每个词语读一遍,读正确读响亮。谁来开火车?(指定学生开火车读)师:“蜂拥而至”是什么样的场面?读好它。你能给“倾盆大雨”找个近义词吗?(生交流近义词:大雨倾盆、滂沱大雨)师:在上节课的学习中,我们认识了一个人,他叫彼得。彼得有一个梦想,是什么?(生:挖到金子)师:是啊!彼得一直梦想着能找到闪闪发光的金子。他的梦想实现了吗?我们继续学习课文金子(读题)。设计意图由复习词语入手,举一反三,熟练识记,并学会理解词语的方法。既是对上节课学习的巩固,由此也引出第二课时的主题。一、比较设疑,激发兴趣。师:彼得的梦想是什么?生:找到金子。师:那他找到了吗?那为什么说自己实现了梦想呢?(虽然他没有找到金子,但通过种花成为了富翁。)师:一开始,彼得是想通过什么途径来实现梦想的?(一名学生读课文第1自然段)师:“蜂拥而至”是什么样的情景?(像一窝蜂似的一拥而来,说明前来淘金的人很多。)师:这些淘金者找到金子了吗?(没有、一无所获),所以他们只好“扫兴离去”。淘金者满怀希望而来,却一无所获,他们一定非常失望,谁能把他们这种心理变化读出来?(指名学生读)师:(出示课文第7自然段。指名一生读课文)彼得和其他淘金者有什么不同?(学生交流)师:是的,别的淘金者在这块土地上一无所获,而彼得却实现了自己的梦想,因此他不无骄傲地说(引读“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”)【点评:学贵有疑,通过比较彼得与其他淘金者不同的结果,让学生产生强烈的探索心理:同样是淘金,为什么彼得是“唯一找到真金的人”?让学生在主动积极的思维和情感活动中,初步加深对文章的理解和体验,并有所思考。】二、朗读感悟,体会“真金”。师:为什么别的淘金者没有在这里找到金子,彼得却找到了呢?请同学们自由朗读课文第2-6自然段,边读边思考,想想,彼得获得成功的原因是什么?把关键词语画下来。交流:1.指名一学生读2、3自然段。师:这两个自然段中,你觉得彼得能实现梦想的原因是什么?(不甘心落空、默默、埋头苦干)师:从这些词语可以看出彼得是个什么样的人?(板书:坚持梦想)师:是啊,当别的淘金者因为没有挖到金子而扫兴离去时,彼得不甘心落空,他(引读:他在河床附近买了一块没人要的土地)师:彼得是不是一直这样挖下去的呢?(指名读第三自然段)师:现实是残酷的,六个月以后,彼得已经生读:连买面包的钱都没有了。师:他只能选择生:他准备离开这儿,到别处去谋生。(指导朗读,重点指导读好下列词语:不甘心、默默、埋头苦干、一丁点儿、失望)2.学习第4、5自然段。师:彼得淘金失败了,他是怎么实现梦想的呢?事情发生了什么样的转机?学生自由朗读4、5自然段,交流关键词:若有所悟、发现。师:彼得是看到什么想到通过种花来获得财富的?难道只有彼得买的土地会长小草吗?别人没有看到这些小草吗?彼得和其他人有什么不同?(板书:善于发现)师:看到这些小草,彼得想到了什么?(学生读第5自然段)师:“若有所悟”是什么意思?看看这个词的前后,想想看。(指导:“悟”是领悟、明白,“若有所悟”就是有点明白、有所思考。)(指名读第5自然段)师:看到土地上绿茸茸的小草,彼得想到了土地很肥沃,继而进一步想到可以用来种花,人们一定会买花装扮自己的客厅,这样就可以实现自己的梦想,从这里你觉得彼得和其他人还有什么不同?(板书:善于思考)3.学习第6自然段。师:彼得发现了土地肥沃之后是不是立即就实现了梦想?他是怎么做的?(生齐读第6自然段)师:要想实现梦想,还必须具有什么样的品质?(板书:勤劳肯干)PPT出示:彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗。为了平整土地:他不怕辛苦。为了挑选上等花苗:他。为了日夜照顾鲜花:他。为了销售鲜花:他四处奔波,。有时天降大雨,花苗被淋得倒在地上,彼得;有时骄阳似火,花苗的叶子都被晒蔫了,彼得;娇嫩的花苗上长虫子了,彼得;一场雨后,田里的杂草和花苗抢营养了,彼得。不管是,还是,他都认真照顾花苗。在他的精心照顾下,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。师:看着课文中的插图,想像彼得辛勤劳动的场面,把上面这段话补充完整。(小组交流,指名两名学生交流。)设计意图阅读是学生、教师、文本之间的对话过程,在学生充分感知文本内容的基础上,教师通过朗读、抓关键词的方法,让学生走进文本,走近主人公,在学习语文的过程中,获得情感熏陶,受到思想启迪,享受审美乐趣。三、回归重点句,品味真金。过渡:由于彼得的勤劳、坚持使他找到了真金,实现了自己的梦想。请同学们再次朗读课文第7自然段,感受彼得的成功,认识“真金”的意义。1.出示第7自然段。PPT出示:五年以后,彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”师:彼得此时的心情是怎样的?(很骄傲、很自豪)师:何以见得?(不无骄傲)师:还可以换个什么词?(非常骄傲、非常自豪)师:让我们一起用最饱满的热情,最真诚的态度,来体会彼得的心声,读出他的骄傲、自豪。师:他为什么非常骄傲?联系上下句读读说说。(他是唯一找到真金的人。)师:彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗?那时的金子是什么?现在彼得所说的“真金”指什么?(指导学生认识到,彼得找到的真金并不是真正的金子,而是“财富”或是发财致富的办法,更是从中悟出的道理。)师:联系上下文说说,为什么他说他的金子就在这块土地里?师总结:看着彼得弗雷特骄傲的笑容,听着他自豪的话语,从他的经历中,我们可以这样说:要想,只有。2.收获真金。师:从中我们也悟出了一个道理:只有靠自己的辛勤劳动,才能获得财富。同时,当生活中遇到了困难,要懂得换一个角度去思考问题,只有这样,你生活的道路才会更宽阔。这也是我们这节课淘到的“真金”。师:从彼得成功的经历中,老师也深受启发,现在有几句名言想和大家分享,与同学共勉。PPT出示:勤劳可以致富,汗水能换真金。智慧+勤劳=真金。劳动创造一切。坚持就是胜利。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。四、总结全文,拓展延伸。师:彼得身上具有哪些品质使他成为唯一找到真金的人呢?(指导明白:坚持梦想,善于观察、思考,勤劳肯干就能成为找到真金的人。)师:当别的淘金者都失望离去时,彼得选择坚持留下来,当他看到雨后的土地上长出绿茸茸的小草时,他立即想到这块土地很肥沃,可以用来种花,并且在之后的时间里用自己的全部精力来培育花苗,最终实现了自己的梦想成为富翁。课题“金子”不仅指财富,更是指实现梦想的方法、途径。同学们,你的梦想是什么?爱因斯坦说过:天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。你能谈谈自己的体会吗?生谈谈自己的体会。小结:要想实现自己的梦想,需要善于观察、善于思考,还需要付出辛勤的劳动。设计意图语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。本课教学,除了让学生学会语文知识以外,还可以让学生知道要想实现梦想必须付出辛勤的劳动,因此,在课文学习结束之后,谈谈自己的体会,让学生受到价值观的启迪。同学们,在失败面前,彼得没有轻易放弃,而是及时改变了做法,选择了另一条实现梦想的道路。他的金子就在这块土地上。我们每个人都有一片属于自己的土地。只要我们在自己的土地上辛勤劳作,遇到问题及时调整思路,改变做法,一定会找到属于自己的真金。作业1教材第120页第3、4题。作业2一、看拼音写汉字。bgnfbn二、根据意思写词语。1.像蜂群似的拥挤着过来。()2.感觉好像悟出了什么道理。()3.一点收获也没有。()三、放飞想像:写一写彼得培育花苗的经过。四、课外阅读。卖水变富翁19世纪中叶,美国加利福尼亚州一带出现了寻金热,17岁的农夫亚默尔也准备去碰碰运气。他家里很穷,买不起船票,只好跟着大篷车风餐露宿奔向加州。不久,亚默尔发了大财,他一下子变成了大富翁,可是他()挖金子,()卖凉水。原来,金矿里气候干燥,水源奇缺,找金子的人最痛苦的就是没有水喝。因此,许多人()寻金矿()抱怨:“要是有一壶凉水,我情愿给他一块金子。”这些人的抱怨,给了亚默尔一个非常有用的信息。他想,如果我卖水给找金子的人喝,也许比找金子赚钱更快。于是他挖渠引水,经过过滤,之后变成了清凉可口的饮用水,卖给找金子的人们。在短短的时间内,()解决了寻金者的饮水问题,()自己也赚了一笔不小数目的钱,成了富翁。1.联系上下文理解词语的意思。(1)抱怨: (2)风餐露宿: 2.选择合适的关联词语填到文中的括号里。不仅而且一边一边不是而是3.亚默尔能成为富翁的原因是什么?4.亚默尔的故事给我们怎样的启示?【参考答案】一、彼比干甘附富扮办二、1.蜂拥而至2.若有所悟3.一无所获三、彼得将坑坑洼洼的土地平整好,在上面撒上花种,给它们浇水施肥,并拔草除虫。慢慢地,花儿开放了,彼得又忙着采摘鲜花出售。四、1.(1)埋怨。(2)风里吃饭,露天睡觉。形容旅途或野外生活的辛苦。2.不是而是一边一边不仅而且3.他善于观察思考,能敏锐地捕捉到人们所需要的信息。4.要做一个勤思考、善动脑的人。金子-勤劳致富金子可称得上是一个励志故事,通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历,向学生讲述了“要想获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体,营造开放的学习氛围,鼓励学生与文本积极对话,以读为本,以悟为本,将阅读与感悟有机结合,使学生在完成知识建构的同时明理悟情,获得思想启迪。为了突破教学重点,我紧紧抓住关键词“不甘心”“若有所悟”,通过词语的理解和感悟,引领学生仔细推敲品味,层层剖析,深入思考,体会彼得成功所具有的个性品质,从而达到对文本的多元解读和深层次的对话,使学生受到情感的熏陶感染和成功价值观的正确导向。教学机智还有待进一步提高,当课堂上出现问题时,老师随机应变的能力还不够。激励学生的语言还不够到位,学生的积极性没有充分调动起来。给予学生更多可以发挥个性的空间,能给予学生独立思考的时间,能给予学生民主和谐的课堂环境,另外,我希望课堂不呆板,课堂上有惊喜,课堂上有创新,我会朝着自己预想的目标努力!4.彼得的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?你有什么梦想呢?答案大家找彼得梦想找到金子。彼得是这样实现梦想的:开始他也跟其他淘金者一样,想通过淘金发财,虽然他付出了巨大的努力,结果还是一无所获。彼得看到雨后被他翻整过的土地很肥沃,他有所醒悟,决定针对实际情况,留下来种花。他靠辛勤的劳动获得了成功、获得了财富,发现了生活的真谛、挖掘到了真正的金子。梦想略。1.淘金原来指用水洗的办法从沙子里找出金子。在现代生活中,“淘金”一词被广泛运用,有时还演变为“淘宝”,指在纷繁的事物中寻找、挑选有价值的,适合个人需要的东西。如:网上淘宝、夜市淘宝等等,甚至还演变为“淘书”“淘石”等等。2.河床谷底部分河水经常流动的地方称为河床,河床由于受侧向侵蚀作用而弯曲,经常改变河道位置,所以河床底部冲积物复杂多变。山区河流河床多为坚硬岩石或大颗粒岩石、卵石以及由于侧面侵蚀带来的大量的细小颗粒。平原河流河床一般由河流自身堆积的细颗粒物质组成。3.“勤有功,戏无益。戒之哉,宜勉力”赏析。凡是勤奋上进的人,都会有好的收获;而只顾贪玩,浪费了大好时光,是一定要后悔的。附送：2019年三年级语文上册第七单元24古诗两首教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“勒、阴、苍、茫、慈、母、临、缝、恐、报、晖”11个生字； 辨别多音字“笼”； 知道诗中“见”同“现”。2.理解诗句意思，有感情地朗读课文，背诵课文。3.想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。【教学重点】掌握生字的音、形、义；有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：讲、议结合。学生：品读、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识、会写“勒、阴、苍、茫”4个生字；知道诗中“见”同“现”。2.理解诗句意思，背诵课文。3.引导学生想象，体会敕勒歌中草原的富饶、广阔与美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。【教学过程】一、课题入手，导入新课。1.出示课文插图，老师声情并茂结合古诗内容简述图意。2.有一首民歌描述了草原的这种景象。板书课题敕勒歌。3.教师简介“敕勒”和民歌。“敕勒”是我国北朝时北方少数民族的一个部落，敕勒歌是敕勒族的民歌。民歌，是由人民群众创作，流传很广的诗歌。出示敕勒和民歌的简介。二、指导朗读，了解诗意。1.看课件视频朗读。2.自由读课文，读准字音，读通诗句。“敕”是翘舌音，不要读成平舌音； “阴”是前鼻音；“穹、苍、茫”等字都后鼻音；多音字“笼”是第三声，不要读成第二声； “见”在课文里读“xin”，不要读成“看见”的“见”（jin）。3.同桌互相读，互评。4.学生借助工具书、联系上下文自学生字词。5.检测自学情况。出示课文生字：勒、阴、苍、茫、笼（1）比一比，口头组词。（2）给多音字口头组词。5.理解诗意。出示民歌（1）指名读这首诗。（2）诗中描写大草原的哪些景物？你觉得这些景物怎么样？相机板书：天空像个巨大的蒙古包草原美而广阔，草儿丰茂牛羊肥壮，有风才能显现（3）用自己的话将诗歌中的景象描述出来。三、体悟诗情，背诵古诗。视频播放：在敕勒川阴山下的茫茫大草原上，蓝天好似一个笼罩大地的蒙古包，一望无际的草原犹如绿色的海洋，风儿吹过，茂盛的草低下头来，现出成群的牛羊。1.教师范读。2.带感情地齐读古诗。3.根据古诗内容，结合课文插图，联系生活经历或看过的电视、电影，分组朗读，想象画面。4.说一说你朗读时仿佛看到了什么，听到了什么。5.尝试背诵，同桌互背。四、拓展练习，升华情感。1.播放轻音乐。2.将诗歌中描写的草原样子画下来，再配上一段文字。第二课时【课时目标】1.能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。3. 母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。【教学过程】一、揭示课题，谈话导入。1. 板书课题，齐读。2谈话交流。（1）什么样的人可以称为游子?（2）你们离开过自己的父母，出过远门吗?（3）在你出门前你的父母忙些什么?说说你的感受。3激趣。让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。简介孟郊。课件出示孟郊图像和简介。孟郊（751814），中唐诗人，湖州武康人。青年时过年隐居生活，近50岁过中进士，做过溧阳县尉等小官，长于五言古诗，诗风与韩愈接近，后人以“韩孟”并称。二、品读感悟，深化体验。1.朗读古诗。（1）播放课文录音。（2）自由练读。“慈”的声母是“c”，不要读成“ch”；“临”的声母是“l”，不要读成“n”。“恐”的韵母是“ong”，不要读成“eng”；“缝”是多音字，在课文中的读音“fng”，不要读成“fng”；“吟”的音节是“yn”，不要读成“nn”。（3）通过指名读、开火车读、分组读检查自读效果。2.品读古诗。出示课文插图（1）仔细看图，图上画的是谁？她在干什么？妈妈的神态怎样？猜猜她在想什么？（2）借助工具书，小组合作，说说前两句诗的意思。（3）重点理解“谁言寸