2020年三年级英语下册LessonFWhatsthat教案3川教版.doc

2020年三年级英语下册LessonFWhatsthat教案3川教版一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：英语2，课时：23，学生课前准备：一、 观看课文插图，了解课文大意。二、 试读课文，找出生字新词。三、 让学生提出自学中遇到的问题。四、 准备铅笔、钢笔及画图卡。二、 教学课题教养方面：1、 学会本课单词：that shoolbag ball book。2、 进一步理解并能准确运用重点句型Whats this? Whats that? 及其答语Its a。3、 学生能在实际中运用Whats this? Whats that? 进行交际。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生乐于向别人介绍信息的良好习惯。2、 通过韵句的学习提高对英语学习的兴趣。发展方面：能运用句型Whats this? Whats that? 进行问与答，提高语言综合运用能力。三、 教材分析Whats that?一课，川教版三下的一课，本节课通过对话展开的，课文的主要内容，即Whats that? Its a 课型为新授课。本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用Whats this? Its a Whats that? Its a 进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。教学重点：学会四个物品类新单词bag, pencil, pen, book.并巩固运用句型Whats this（ that）? 教学难点：学生能用句型Its a +颜色+名词准确描述物品。 教学之前用百度在网上搜索Whats that?的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度图片网上搜索下载本课相关的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上直观的感受。在百度视频中搜索小猫在书包视频，然后让小学生能直观理解Whats this?小韵句，让同学们对Its a cat in a bag.形成切身体验。四、 教学方法1.学生通过实物，图片和多媒体课件学习本单元物品类新单词bag, pencil, pen, book. 2.通过小组对话，歌曲，游戏等活动，帮助学生进一步巩固句型Whats this? Whats that? 及其答语Its a。 3通过教师呈现实物的远近距离，帮助学生准确理解Whats this? Whats that?的区别. 五、 教学过程Step1.Greeting师生互相问好。然后唱How old are you ，Sam ？Step 2. Presentation （课文导入）铅笔钢笔图1.教师指图，向学生提问：Whats this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：Its a pen 再拿起一支铅笔向学生提问：Oh !Whats this ? 请学生做出相应的回答，“Its a pencil”同时板书句型：Whats this ? Its a 2.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。后请学生集体和个别表演韵诗。3、动物的图画片让学生利用句型：“whats this?”“Its a”进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：Oh !Whats that ? 请学生做出相应的回答，”Its a ”同时板书句型： “Whats that ? Its a ”Step3.learn the text学习用品1. (Now look here,how many things? Can you say in English? )教师把物品都呈现在屏幕上，指着一个书包问：“Whats this ? 如果学生不会就用汉语回答，然后教学“schoolbag”的发音。2用同样的方法学习pen 、 pencil 、 book边学习边把单词板书在Its a 的后面。球3指球，用句型Whats that?回答，学习单词ball,然后，指向远处的门窗，让学生回答：Its a door. Its a window.4.Do you know what do Amy and Tom do ?Now listen and point.放录音，让学生边听边指图。5.再放录音（How many things can you hear in the tape?），听完让学生回答问题。6. 播放录音，让学生逐句跟读两遍课文。7 .同桌一组扮演Amy and Tom进行对话。邀请两位学生上台表演课文。Step 4 . Practice （操练巩固）1.完成活动3 .listen and colour. 教师说出书中物品的颜色，例如：Its a black pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。小组为单位，用Its a进行说话练习。2. Play a game.(拿出一个包，里面放着一些东西，让学生通过触摸猜出是什么。)（Whats this? Its a ）3. Listen and say, then chant.小猫在书包里 用Whats this ? Its a 问答。Step 5 学习活动4。1) 放韵句的录音，让学生体会旋律的节奏。2) 再放录音让学生跟唱，并注意节奏。3) 请一名学生上台表演，全班齐唱。Step 6 Play a game. Look and guess.教师说明画图要求，可以画椅子、书桌、铅笔、钢笔、课本，并涂上自己喜欢的颜色.两人一组，用Whats this/that? Its a.对话，然后找学生演一演，猜一猜。Step7.Draw and talk.小组为单位，分工画一画自己的教室、学校、课桌或椅子。然后，用Whats this/that? Its a. 和This is my.等句型进行对话。Step8. Summary（归纳）1.把活动1中的韵名pen and pencil 换成book and schoolbag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记忆。2.根据板书师生问答。六、板书设计：Module7 Unit2 Whats that?Whats this? (图片) Its a .Whats that? （图片） Its a .This is my. （图片）六、 教学反思在教学过程中，歌曲导入能使学生活跃起来。通过Listen to the tape. 听录音。Look and answer. 看【百度图片】【百度视频】提高学生的学习积极性。 我觉得为使课堂生动活泼，教师应尽量使用幽默，夸张的手势、声音和各种身体语言。这节课尽量使用试听、观看等，并结合课文的生活用品玩一些游戏，课堂气氛很好。在课堂上，对学生的表现，要做出积极的反馈。还必须把更多的时间交给学生，让学生要有足够的时间进行操练与自我拓展的空间，教师不能把很多问题自己包办了。如巩固教学的游戏环节要用不同展示形式，如游戏形式、用卡片，用猜测游戏的方式等。在这节课中我觉得在组织小组合作方面还存在不足，在今后的班级小组合作中，还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要进一步尝试琢磨。附送：2020年三年级英语下册LessonFWhatsthat教案4川教版一、教学目标：知识目标1.能听、说、认读单词：rabbit panda elephant giraffe ant beautiful picture2.能利用“Whats this? Its a ”Whats that? Its a ”询问别人动物名称并能作出回答。技能目标1.能根据图片听、说相应的单词。2.能运用所学句型询问并识别物品的名称。3.情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。二、教学重点：能听懂、会说、会运用句型“Whats this? Its a ” “Whats that? Its a ”询问并识别物品的名称。三、教学难点:能听懂、会说、会运用句型“Whats this? Its a ” “Whats that? Its a ”询问并识别物品的名称。四、教学过程：Step 1. Warming-up(热身复习)1. Greeting师生互相问好。T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning， teacher. T: How are you? Ss: we are fine, thanks. And you? T: Im fine too, thank you!2. 唱Good morning，sam 3. revision教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔向学生提问：Whats this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：Its a pen 再拿起一支铅笔向学生提问：Oh !Whats this ? 请学生做出相应的回答，”Its a pencil”同时板书句型：Whats this ? Its a 设计意图：通过身对前面所学的知识做了复习巩固，并自然而然的过渡到接下来新知识的教授，使学生很快的投入新课，容易接受.Step 2. Presentation （课文导入）1.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。后请学生集体和个别表演韵诗。2.准备以下动物的图画片rabbit panda elephant giraffe ant picture，让学生利用句型：whats this? Its a进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：Oh !Whats that ? 请学生做出相应的回答 Its a ”同时板书句型： Whats that ? Its a 3. 教师指着张图片问：Whats this ? 如果学生不会就用汉语回答，然后教学“rabbit”的发音。4用同样的方法学习 panda elephant giraffe ant beautiful picture，把单词板书在Its a 的后面。5.结合板书，操练句型，读到Whats that?时指向远处的门窗，让学生回答：Its a door. Its a window.并用提示语让学生明白this和that的区别. 设计意图：让学生发现问题远比老师陈述问题更有效，生生互动活跃了课堂气氛，提高了学生们参与的积极性，达到事半功倍的效果.在教学环境中寻找教学资源，既进生活，又简单易懂，孩子们容易接受，听录音既考察了孩子们对新知识的敏感度又帮助他们在愉快的环境里巩固了新知识.Step 3 text learning(课文学习)Do you know what do Amy and Tom do ?1. Now listen and point. 播放录音,让学生边指边听.2. 再放录音学生跟读练习.3 .listen and colour. 教师说出书中物品的颜色，例如：Its a black pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。4.同桌一组扮演Amy and Tom进行对话。邀请两位学生上台表演课文。Step 4 . Practice （操练巩固）1. Play a game.(拿出一个包，里面放着一些东西，让学生通过深受触摸猜出是什么。（Whats this? Its a ）2. Listen and say, then chant.1