2019年四年级数学下册 第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案2 青岛版六三制.doc

2019年四年级数学下册 第六单元趣味拼搭 观察物体教案2 青岛版六三制教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。教学重难点：教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）生：猜不出来；不知道；有的猜错.师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）对。我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。现在你们知道她是谁了吗？生：XXX师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。师：对。这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，看的形状是不同的。那么，如果我们从不同的方位观察同一组物体，也就是两个或两个以上的物体，我们看到的形状又是怎样的呢？相信你学了今天这节课，你就明白了。板书课题：观察物体二、合作探究1.体验从不同方位观察同一组物体，看的形状可能是不同的。师：（请看大屏幕）：同学们，这是一个“冰箱冰柜大展销”活动现场。热闹的场面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也来到了活动现场。你能说说他们分别站在展销台的哪面吗？生：小亮站在正面；小芳站在侧面；小明站在上面。师：从不同的方位观察冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？（先独立思考，再合作交流）师：谁能上台给大家指一指呢？（生上台指认）师：观察一组物体，我们通常按从左到右、从上到下的顺序观察，所以小亮、小芳和小明分别看的是：师：刚才我们观察了主题图上的冰箱和冰柜，下面老师也给大家带来了一组物体：一只小熊和一只茶壶。我们也从不同的方位进行观察，我们看到的分别又是什么形状呢?谁能上台跟大家指一指？（生上台指认)师：接下来我们利用自己准备的长方体、正方体模型，从不同的方位的来亲自体验观察。观察之前，我们先来看观察要求。1、各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。2、观察时眼睛一定要平视，正对着物体的每一个面。3、观察的过程中，学具的位置必须保持不变.各小组同学可以离开座位观察，边观察边说看到的形状。温馨提示：先独立观察，然后合作观察。师：下面我们以练习的形式检验一下孩子的观察情况。（出示课件第一关、第二关、第三关。第四关）通过第四关观察大正方体明确：从不同的方位观察一组物体，看到的形状可能是不同的。感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系。师：（请看大屏幕），课件显示：这是一个正方体和一个长方体。看，谁又来了？小明。对，小明要和我们一起做观察实验，从图上可以看出来，小明和我们面对面坐着，我们把这种位置叫做相对位置。在这种相对位置的状态下，我们和小明同时观察这一组物体的上面，我们和小明又分别看到了什么形状？生：我们看到的是：左边一个正方形，右边一个长方形。小明看到的是：左边一个长方形，右边一个正方形。师：对。观察上面两组图形，你有什么发现？生：相对位置观察同一个面，看到的形状是左右相反的。巩固练习谈收获师：刚才我们从不同的方位观察了很多组物体，相信你一定会有很多的收获，把你的收获说出来与大家一起分享吧！（生.）同学们的收获可真大呀！其实，在生活中我们也要学会从不同的方位观察事物，只要你拥有一双善于观察的眼睛，你一定会有意想不到的收获.。接下来老师又给大家带来了一幅图片江西庐山，这是从不同方位拍摄到的江西庐山的画面.。同学们说“美不美”？（美）。为此，宋代诗人苏轼为美丽的庐山赋诗一首：同学们一起读一遍吧！师：读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思？生：（重点体会第一句话）师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。这首诗也充分渗透了我们今天所学的知识“从不同的方位观察同一组物体，看的形状是不同的。有时也是相同的，比如我们刚才观察的大正方体。五、布置课外活动内容课后选择一处景物，先整体观察，再想象不同位置观察到的形状，最后观察验证。附送：2019年四年级数学下册 第六单元趣味拼搭 观察物体教案3 青岛版六三制教学目标：1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间概念。3.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。教学准备：多媒体课件，若干个相同的小正方体，若干个相同的小正方体卡片。教学过程：一、古诗导入，激发兴趣。谈话导入：同学们还记得题西林壁这首古诗吗？（学生背诵古诗，课件出示该古诗。）同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？学生回答。教师小结：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同角度对实物进行观察。如果用若干个相同的小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天我们就来学习观察物体。板书课题。二、合作探索，学习新知。1.学生分组根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。（1）课件出示活动要求：1.请各小组快速像课本74页情境图那样摆出3个正方体。然后4名学生绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和侧面进行观察。2. 观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要与被观察面平视）。（2）（课件出示下图）这几幅图分别是谁从哪个方向看到的？连一连。小文 小丽 小刚（3）引导学生发现，归纳结果。同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的?（学生汇报。）概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。2.完成自主练习1、2题。a.课件出示第1题。从前面看，分别看到的是什么图形？从后面和侧面呢？学生独立思考后回答。b. 课件出示第2题。分别是从哪个位置看到的？用线连一连。学生独立完成后再订正答案。3.学习绿点问题，探索规律。（1）用4个正方体摆出不同的立体图形。先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，各是什么形状？继续观察，你还有什么发现吗？汇报展示：从前面看到的形状不同。（课件出示） 从侧面看到的形状相同。（课件出示） 从上面看到的形状相同。（课件出示） 通过刚才的观察，你还有什么发现？归纳概括：不同的物体，从不同的角度观察，观察的结果有时不相同，有时也可能相同。三、巩固练习，提升技能。1.完成自主练习第3题：摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？ 同桌合作完成，教师组织全班交流。2.完成自主练习第4题：看一看，填一填。学生自己尝试完成，全班交流。3.小组合作完成第5题。搭一