2019-2020年五年级英语下册 unit1 lesson3(2)教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级英语下册 unit1 lesson3(2)教案 冀教版教学目标：知识目标：对本课单词baby man woman; 句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。 能听懂说出认读单词their 能够理解并表演第二部分：Who is singing?B. 能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。C. 情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby 句型：Who is _? Its _.教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学设计：Class Opening and Review1. 用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）New Concepts出示图片，教授单词 man woman baby 教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）This is Tim. He is a father.How old is he? He is _ years old. He is a man.在让学生依例描述图片，也可以手写。让学生描述woman 和baby.（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。）通过游戏巩固新词。可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.How old is he? He is _ years old. He is a 。也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。教师领读课文第一部分。给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）3.复习句型：She/He is _ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）4.变换问题： What is he doing? What is she doing? What are they doing?引导学生做出正确回答。5.小组合作学习，操练句型。可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）6.自读课文，说说了解到了哪些信息。7.回答问题：Who is singing? Who is crying? Who is talking? Who is sleep?8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。）9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）Class ClosingActivity book板书设计：Lesson3 Who is Singing? man woman baby singing cryingWho is _? Its _. talking sleeping课后习题：填入所缺字母。m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g c r _ t _ l k s l _ _ p 2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin）附送：2019-2020年五年级英语下册 unit1 lesson4(1)教案 冀教版一、教学目标知识目标：复习有关饮料的词汇；掌握单词some 的用法；运用句型Would you like _?和What would you like to drink?进行交流。情感目标：激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的主动性，使他们养成大胆说英语的习惯，体会学习过程的成就感和快乐。技能目标：使学生掌握一定的语言知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力。二、教学重点、难点重点：掌握单词some ，句型Would you like _?和What would you like to drink?难点：能用以上两个句型进行情景对话。三、教学过程1、问候2、复习，以旧引新。Play “DRAW AND GUESS”.复习关于饮料的词汇pop milk tea juice。指名抓纸条，在黑板上画图，其它同学猜。拓展词汇：coffee、cocacola 等。3、新授，师生互动：（1）T: I am talking. I am thirsty. Are you thirsty?T: I would like some water. May I have some water?请一名拿water卡片的学生到前面来T: e here,please.(书e)从e引出some，帮助学生识记some的读音。理解some的意思。Some即可以接不可数名词，又可接可数名词复数。告诉学生形容饮料的单词没有“一个”的说法，只能说一些（some）,或者一瓶，一杯等等。手拿准备好的饮料，让学生练习用some 或a cup of ，a bottle of ，a glass of 修饰这些单词。并提醒学生注意a cup of ，a bottle of ，a glass of这些词修饰的是什么词，它们都是固定搭配。或用卡片练习some water/pop/milk/tea，看谁说出的饮料种类多。（2）T:I would like some water.Would you like some water?（板书）S: Yes,please./ No,thank you.(师板书)T:What would you like to drink?S: I would like some _. 采用师生对话的形式，和学生多练习。然后学生分组练习，教师巡视指导。（3）请自告奋勇的学生一起演示quick. 找两名学生在黑板上同时画图,让其中一名画得快些,另一名画得慢些. 引导学生进行如下对话:Teacher ： (指着自告奋勇的学生)What are they doing?Ss ：Drawing.Teacher ： (指着动作“迅速”的学生)He/She is quick .Say it ,please.Ss ： He/She is quick.Teacher ：(指着动作“缓慢”的学生)He/She is slow .Are slow and quick the same or different?Ss ： Different.Teacher ：Are fast and quick the same or different? theSs ： Fast and quick are the same. (提醒学生注意quick和quiet在读音与拼写上的相似之处、不同之处)4、听录音，跟读课文第一部分。（1）提醒学生注意课文中Li Ming Jenny和Danny的三种回答。（2）把第二幅图和第四幅图的句子补充完整。5、自读第二部分课文。（1）观察图片，理解too . to.的含义（2）回答问题：Where is Dannys pop? Is he quick or quiet ?6、练习：让学生想一想，什么时候还可以用上What would you like ?和Would you like .？的句型。（提示：待客、餐厅服务）学生自编情景，进行对话，分组练习。指名表演。7、Class Closing.四、板书设计：Lesson 4 Who is Thirsty？ Would you like some juice ？ a cup of teaa bottle of pop a glass of water milkYes, please. / No, thanks.五、课堂教学资源： 1、 quick和fast的联系和区别: fast 与 quick 两者都表示快的，但有不同之处。 （1）fast多指运动物体速度快，强调物体运动的方式, 既能用作形容词，又能用作副词，与quickly的含义比较接近，但它比较侧重于强调过程的迅速、快。如：Jenny runs faster than Meimei.（2）quick多指动作发生或完成得很迅速、敏捷，强调动作的短暂性, 强调动作迅速发生并完成。如：e quick! 快一点来！Be quick! 快点。He is quick at learning. 他学得快。(3) 另外，quickly是副词，也表示即刻行动，毫不迟延，指动作在较短的时间内或较近的将来即可发生或完成。如：He quickly picks up the wallet on the ground. 他很快地拾起地上的钱夹。六、习题：1、每组词汇有一个是错误搭配，请选出来，并改正。(1) a. some tea b.some sandwich （ ） _(2) a. some milk b.