2019-2020年六年级《比较正数和负数的大小》集体备课导学案.doc

2019-2020年六年级比较正数和负数的大小集体备课导学案【学习目标】借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。【自主学习】1、说说什么是负数？2、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？8 5.6 +0.9 + 0 82正数：( ) 负数：( )3、如果+20%表示增加20%，那么6%表示（ ）。4、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2下降了7，这天傍晚黄山的气温是（ ）。【合作探究】1、自学例3。(1)观察图，画直线表示4名同学的运动情况。（1）以大树为起点，向东为正，向西为负，如下图：（2）直线上0右边的数是（ ）数，左边的数是（ ）数，像这样表示出正数、0和负数的直线，我们把它叫做（ ）。（3）在数轴上表示出1.5。如果想从起点到1.5处，应如何运动？在图中表示出来。如果从2处到2处，应如何运动？在图中表示出来。（4）在数轴上，从左到右的顺序就是数从（ ）到( )的顺序（填大或小）（5）比较大小。2和0 3和0 1和 1 8和6 （ ） （ ） （ ） （ ）2、讨论：怎样比较负数的大小？3、得出结论：所有的负数都在0的（ ），也就是负数都比0（ ），而正数都在0的（ ）都比0（ ），负数都比正数（ ）。 【课堂总结】本堂课你学懂了什么？还有什么疑问？【当堂检测】1、写出A、B、C、D、E、F点表示的数。2、在数轴上表示下列各数，并比较各组数的大小。 7 5 1.5 01.5 3.53.53、一个点从数轴上某点出发，先向右移动5个单位长度，再向左移动2个长度单位，这时这个点表示的数为1，则起点表示的数是多少？4、一辆公共汽车从起点站开出经停靠站载客数量记录如下表。起点站A站B站C站D站E站人数（+表示上车，表示下车）+15+10+3+50+120436（1）从起点到E站中（ ）站没人上车，（ ）站没人下车。（2）公共汽车从C站开出是车上有（ ）人，E站开出是车上有（ ）人。 附送：2019-2020年六年级祖国一定要统一教学简案附说明教学目标：一、使学生知道香港、澳门、台湾是祖国的一部分，祖国领土不可分割。为香港、澳门的回归感到自豪和高兴。二、懂得实现祖国统一是包括港澳台同胞在内的所有中国人民的共同心愿。盼望祖国能早日实现统一，对台湾一些人搞分裂的行为感到气愤。三、关心祖国的统一大业，与港、澳、台同胞友好交往。教学重、难点：知道香港、澳门、台湾是祖国的一分，祖国领土神圣不可分割。教具准备：1、多媒体素材香港回归视频、台毒flash动画课件2、多媒体素材（音频）七子之歌鼓浪屿之波教学过程一、 设情激趣，导入新课。1、出示相关多媒体素材。2、学生交流，畅谈感受3、教师小结，揭示课题4、板书：祖国 统一二、 学习课文，明白道理。1、出示导读提纲。2、学生根据提纲学生自主合作学习课文内容。（读读、想想、说说、画画、议议）3、学生课前搜集到的材料共享4、教师相机引导。内容一：了解香港、澳门、台湾历史与现在，激发爱国情感1、谈话导入（引导学生了解台湾的迷人风光和风土人情）2、学生课前搜集到的材料展示共享3、教师小结内容二：联系台湾现状，激发爱国情感1、交流材料2、教师总结三、深化主题，提高认识1、欣赏七子之歌2、学生畅谈感受3、教师小结4、相关板书：完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全中国人民的神圣职责。中华人民共和国宪法5、相关板书：实现祖国完全统一，是海内外全体中国人民的共同心愿。（江泽民）四、联系时事、辨析导行1、引导学生关注最近热点新闻，共享学生课前搜集到的材料2、小记者行动五、总结延伸（板书设计）第十三课 祖国一定要统一香港、澳门、台湾不可分割祖国一定要统一教学设计说明祖国一定要统一是九年义务教育六年制（闽教版）的一篇课文。本课是根据课程标准的“我是中国人”第一、三、四三点要求编写。本课教学设计力图做到“四个体现，一个追求”：“四个体现”即依纲靠本，较好地体现课程标准的要求；明理、激情、导行到位，较好地体现学科教学特点；注意发挥学生的主体作用，把关注生命的教育理念贯穿到教学全过程，较好地体现素质教育的落实；注意教学方法和手段的选择，较好地体现教材教法同步改革。“一个追求”即追求达到良好的效果。一、 新颖导入，以景激趣。兴趣是小学生对知识渴求的起点，萌发创新欲望的基础。要激发学生的兴趣，开课时教师精彩的导入是必要条件。所以，教师在上课伊始，播放香港回归，澳门回归的录象，展示举国欢庆的动人画面，以景激情，以情激趣，自然地导入新课，有效地调动了学生主动参与的积极性，从而为学生的明理、导行奠定基础。二、 学习讨论，合作明理。在倡导主体性的今天，思品教学如果没有学生的积极参与，就不能视为成功的教学。因此，要充分发挥学生的主体作用，要让学生成为真正的课堂主人。我们根据六年级学生的年龄特点，自主学习的程度，在学文明理这一环节中，采用小组合作学习，引导学生自己读文、思考。然后讨论，组织交流、汇报。让每一个学生都有发言的机会，亮出自己的观点，使学生通过感情的材料、理性的思考，作出正确的判断，提高道德判断力。在课堂教学中，教学始终是一位引导者、组织者、合作者。教师尊重学生的道德情感，并通过自己的情感感染学生，使学生有一个想说话、说心理话的氛围，摒弃“客体性道德教育”的陈旧育人模式，使学生不盲从、不迷信，不“师云亦云”，使学生的主体性得到了很好的发挥。三、 联系时事，拓展延伸。在课堂实施的过程中，我们力求突出课内外想结合的特点。我们围绕和平统一这一主题，让学生结合国民党和亲民党主席近期先后到大陆访问的时事，谈感受，发表自己的见解。这样学生的学习不仅仅局限于理性的范围，而且在理解和感悟中受到世界观、人生观、价值观的教育，获得独有的情感体验。四、 创设情景，成功导行。在教学过程中，教师根据教材特点，创设多种符合实际的教学情景，针对性地组织教学活动，如“小记者行动”等，引导学生将所学道