2019年四年级语文上册 12《五彩池》教案1 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 12五彩池教案1 浙教版教学目标：知识目标：认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。能力目标：有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。情感目标：理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程：第一课时一、导入。1出示课题：五彩池2传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？二、初读课文。1五彩池在什么地方？2作者见到的五彩池是什么颜色？3形成池水不同颜色的原因是什么？三、默读课文，讨论主要内容。这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。四、指名学生读课文。五、自学本文生字、词。1正音：辉（hu）瑰（gu）凝（nng）疑（y）2解词：细腻：本文指精细光滑。矗立：高耸地立着。石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。瑰丽：异常美丽。折光镜：使通过的光线发生折射。漫山遍野：遍布山野，形容很多。腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。六、布置作业。1本课生字每字组三个词。2熟读课文。第二课时一、学习第一自然段，齐读。1传说的五彩池在什么地方？2传说中的五彩池的池水是什么颜色的？3听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。4作者看到了五彩池，它在什么地方？5作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。6作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？二、学习2至5自然段，自由读。1作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）2从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。）3这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。）4这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。）5水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。找出比喻句，说出把什么比作什么？6池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？7把这个自然段出现的比喻句读一读。8多可爱的水池啊，多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。）9池水的颜色各有哪些？10不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？11形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。（原来池底长着许多石笋把阳光折射成各种不同的色彩。）12用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。（原因有三点：池底长着形状各异、高低不平的石笋；石笋表面凝结着一层石粉；阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）13这就是人间的五彩池，人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰丽。）14小结：作者在藏龙山看到五彩池，他异常惊奇。接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因，都一一作了具体地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。三、学习最后一个自然段。1齐读最后一句。2填空：这句话，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_，另一方面也表示传说中的五彩池不在_，而在_。四、布置作业。有感情地朗读全文。第三课时一、朗读全文。1指名说五彩池的数量和形状。2指名说产生池水不同颜色的原因。二、默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意。全文分成三段。第一段：第1自然段。小时候，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。第二段：第24自然段。无数的水池里长着形状各异的石笋，在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色，美丽异常。第三段：最后一个自然段。美丽的五彩瑶池在人间。三、讨论文中的修辞方法。1比喻句：找出比喻句读一读，指名说说把什么比作什么？2第4自然段的修辞方法。（设问）四、总结全文。1课文从几方面来介绍藏龙山的水池？2你有什么体会？（五彩池太美了；大自然太神奇了；祖国山河真美丽；无比热爱祖国的大好河山。）板书设计： 附送：2019年四年级语文上册 12五彩池教案3 浙教版教学目标：1.学会本课10个生字及新词、认读7个字。2.能从“奇异”、“闪耀”、“漫山遍野”、“情不自禁”4个词语中选择两个造句。3.有感情地朗读课文，背诵第3自然段。4.通过第二、三自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。5.引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：了解五彩池的特点及其成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学难点理解五彩池成因教学准备：1.投影仪教学目标本课词语有关五彩池池水形状的句子2.“多媒体”有关五彩池图像教学过程： 一、导语：同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题“五彩池”。)二、检查预习：1.检查词语读音。投影显示本课词语。2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?板书：五彩池形状、颜色、成因3.质疑三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学)1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?四、交流点拨：第一题：体会形状之美。五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状?说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么?板书：美丽过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?(引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充)。说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?投影显示：“池边的石粉像像莲花的”的有关语句，让学生竞相比读。大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。导语：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，好吗?过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?小结：你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?第二题：体会颜色神奇与成因。你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色)对，归结起来就是：神奇。这儿的池水这样神奇，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答)过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充?对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)板书：热爱齐读，“神奇”“热爱”。小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?板书：成因。(池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影)大屏幕展示五彩池图像6.引申