2019春沪教版数学二下5.3《角》word教案2.doc

2019春沪教版数学二下5.3角word教案2教学目标：1能够辨认直角、锐角和钝角。2知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。3培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。教学重、难点：辨认直角、锐角和钝角。教学过程：一、复习引入：1观察图片，找“角”。（简单介绍有关改革开放给上海带来的巨大变化。）出示图片：这是我们小朋友亲手描绘的杨浦大桥。在这座漂亮的大桥上藏着许多角，我们一起来找一找。（分组观察、讨论并找角，然后小组汇报），揭示课题：角。2复习“角”的有关知识。 角的名称：通过上学期的学习，对于“角”，你有什么认识？你能向大家介绍一下它吗？（复习角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边） 复习直角：在这些角中，找一找有没有自己已经认识的？它的名字叫什么？（直角）我们可以借助什么工具来验证它是否是直角呢？谁能上台验证？（可以用三角尺上的直角来进行比较）。在平日的生活中，你还在哪些地方见过这样的直角呢？二、认识锐角和钝角：1. 画角：在我们的周围，其实除了直角之外，还有着许许多多其它的各种各样的角，请你用笔在纸上画一个自己最喜欢的角。（教师选择若干张作品贴到黑板上展示。）2. 角的分类：这里有那么多不同的角，请你把它们分一分。（请一组学生演示、汇报分类方法，引出锐角和钝角）师：钝角、直角、锐角是角家庭里的三兄弟，如果要给它们排排队，谁是老大，老二，老三呢？（板书：钝角直角锐角）3. 巩固认识锐角和钝角：a. 同桌之间先互相交流自己刚才所画的是什么角？再验证。b. 拿出三角尺，指一指并说一说上面的三个角分别是什么角。4建立锐角、直角、钝角之间关系的表象。1）按要求摆一摆：每位学生用活动角按顺序分别表示锐角，直角和钝角。同时交流你是怎样操作的？（让学生充分感受锐角逐渐变化到直角，再变化到钝角的过程。锐角和钝角的大小可以有很多种，但直角只有唯一的大小。）2）闭上眼睛，想象出锐角、直角、钝角的特征，用喜欢的方式比划，建立三种角的模型。鼓励学生举例：大家认识了钝角和锐角，那么，在你的生活中，见到过锐角或钝角吗？三、探究角的大小与边的长短的关系：1. 出示两把相同的小三角尺：两把小三角尺中所对应的角的大小怎样？如何比较大小？（顶点重合，一边重合，再看另一条边）2. 出示一把小三角尺和一把大三角尺：1）猜一猜：（指任意一组角）比一比，哪把尺的角大？ 2）学生小组操作比较，发现问题。质疑：为什么两把尺的角的大小是一样的？你从中发现了什么？想一想：如果想把这个角变大，你有什么好办法？3）小结：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角就越大。角的大小与它的两条边的长短无关。四、巩固练习，丰富感知：1. 滑梯上的角（播放课件）：小朋友们学得真不错，为了奖励大家，我们去滑滑梯玩一玩，好不好？请你找一找藏在滑梯上的角，并说出它们的名称。2. 判断：下面这些角，分别是什么角？（出示课件）（要求：用手势表示：1表示锐角，2表示直角，3表示钝角。）3. 人物简笔画中的角：看来我们生活中处处都有角，在美术中角也有很大的用处。这些人物就是由许多不同的角组合而成的，仔细观察，你能找到哪些不同的角？它们分别是什么角？（课件呈现人物简笔画）五、课堂总结：今天这节课你有什么收获？ 附送：2019春沪教版数学二下5.4三角形与四边形word教案1教学目标：1. 能够理解和辨别三角形和四边形。2. 认识和辨别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，知道三角形可以按角分为直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，并初步了解“任意三条线段不一定能围成一个三角形”这一规律。3. 培养学生观察、比较、判断、动手操作、推理等能力。教学过程：一、导入1. 小胖和小丁丁进行了一次画图形比赛。（1）出示图形。（2）小丁丁说他画的是四边形，剩下的图形是小胖画的三角形。（3）用学具把小丁丁和小胖画的图形分开。2. 出示课题：三角形和四边形二、探究1. 看四边形（出示课件）：（1）找一找在这些四边形中，你认识哪些图形？（2）为什么小丁丁把这些图形称为四边形？（举正方形为例，四条边都相等，有四个直角。这是其它四边形没有的，所以是特殊的四边形。）出示：四边形（3）数学上称由四条线段围成的图形是四边形。出示：由四条线段围成的图形是四边形。（4）小胖听小丁丁说的四边形，也画了一个图形，是四边形吗？为什么？（围成就是首尾相接）（5）这是一个五边形，五边形由几条线段围成？六条线段围成的图形叫六边形。师：由几条线段围成的图形就是几边形。2. 三角形的边：（1）三角形由几条线段围成？出示：由三条线段围成的图形是三角形。（2）用小棒围一个三角形，需要几根小棒？出示：五种小棒（3、4、5、7、8厘米）A 小组合作：每人任选三根小棒围一个三角形，最好不要重复。组长把每一个三角形三根小棒的长度记录下来。B 交流：3 4 5、4 5 7、4 5 8、3 7 8、3 5 7、5 7 8、4 7 8师：为什么没有选3、4、8厘米的小棒？（每个人用这三根小棒试一试）还有哪三根小棒也不能围成三角形？（3 4 7、3 5 8）不是任意三条线段都可以围成三角形，能不能围成三角形和三条线段的长度有关。3. 三条线段围成的图形叫三角形，角对三角形来说非常重要。 出示：三角形都有三个角。（1）我们已经认识了几种角？互相找一找，在这些三角形中能不能找到这三种角？（2）三角形都有三个角，能不能根据三角形三个角的情况将这些三角形分分类？（完成课题：按角分类）A 按钝角、直角、锐角的顺序交流：为什么把它们放在一起？B 试着起起名字。出示： 钝角三角形直角三角形锐角三角形C 看书，提问题。D 三角形有一个钝角（出示板书有一个钝角），其它三角形里没有钝角。所以它的特征就是这个钝角，所以称作钝角三角形。三角形有一个直角（出示板书有一个直角），其它三角形里没有直角。所以它的特征就是这个直角，所以称作直角三角形。这个三角形中既没有钝角也没有直角，三个角都是锐角（出示板书三个都是锐角），所以称作锐角三角形。分步出示：三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。 有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。 有一个角是直角的三角形是直角三角形。E 钝角三角形除了一个钝角，剩下两个是什么角？直角三角形除了一个直角，剩下两个是什么角？（电脑演示三种三角形中的锐角，无论哪一种三角形至少有两个锐角）（3）用3、5、7厘米围成的三角形是什么三角形？出示：A 移动7厘米的小棒，会不会出现两个钝角？B 电脑演示。C 一个三角形中会不会出现两个直角？4. 小结，出示集合圈：三角形按角分类可以分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。三、应用1. 生活中处处可以找到三角形，红领巾、三角尺、流动红旗，还有校园里的摇椅。你还可以找到哪些？2. 猜一猜：这是什么三角形？（1）出示一个钝角（电脑