2019-2020年西师大版一下《统计》word教案之一.doc

2019-2020年西师大版一下统计word教案之一素质教学目标： 【知识教学点】1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。 【能力教学点】借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。 【德育教学点】培养学生初步的统计意识。 教具、学具准备： 多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。 教学设计： 一、创设情境，提供原始数据 师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？ 电脑出示配乐动画： （画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。 （小猴聪聪）：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。 新课引入新颖，生动、有趣的动事，吸引了学生的注意力，将学生引入了美好的学习情境，调动了学习情感、激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。 二、探索收集、整理数据的方法 1提问。 a聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？ b不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。 2电脑再放动画片。 3提问。 a三种动物各有几只？谁同时数出来了？ b没有数出来，（大家数的只数不一样）看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。 4汇报整理数据的方法。 a谁来说说你们组想用什么方法记录？ b同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？ c下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！ 5电脑再放动画片。（慢动作的。） 6展示整理数据的方法。 a请你说一说，你是用什么方法记录的？ b大家同意吗？ c还有不同的记录方法吗？ 7小结。 同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”真聪明！板书课题：统计 8比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？ 发挥现代多媒体作用，设计了“小猴子过生日”的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。精心创设了学生主动探索的教学情境，通过创设情境，积极地引导学生亲自经历收集、整理数据方法的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学习方式。彻底改变了以往教师讲，学生听的方式，教师还十分尊重学生的意见，保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。 用统计图表表示数据 1出示统计表。 2提问。 a这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6b聪聪的朋友各有几只？请看！ 3电脑继续放动画片。 4提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？ 5你能不能把这些数量填到表中？ 6学生在练习纸上填写统计表。 7展示学生填的统计表，集体订正。 用条形统计图表示数据 1根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。 2学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 3展示条形统计图，集体订正。 a你涂了几个格子？为什么这样涂？ b他涂得对吗？ c我这儿还有几个同学的作品，请看！ d他们涂的又对又漂亮！你们涂对了吗？ 4观察这幅统计图，你能发现些什么？ 教师积极地引导学生经历收集信息，处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题“看着图你能提出什么问题”，鼓励了学生大胆质疑，培养了学生提问的意识和能力。 三、练习应用 1聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。 2电脑继续放动画片。 （小猴聪聪）：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。 这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？ 3大家愿意吗？ 4打开桌上的信封，看看有什么？ 5听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。 6展示、评价。 a，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？ b还有谁愿给大家说一说？ c这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。 7看着图，你能提出什么问题？ 8同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。 9电脑继续放动画片。 （小猴聪聪）：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！ 培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学中，教师设计的“帮助聪聪选食品”这个有趣的活动，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与，合作交流，使学生进一步经历统计的过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活实际。 四、小结 同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？ 生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。 五、实践活动 课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？ 现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。 附送：2019-2020年西师大版一下认识人民币word教案教学目标1认识人民币单位元、角、分，知道1元角，1角=10分；2培养同学们的参与意识，应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力；3通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育。教学重点通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币。教学难点元、角、分之间的十进关系。教学准备老师准备各种币值的人民币各一张和硬币各一枚，学生将学具卡片上的人民币剪裁好。教学过程一、新课导入老师：（出示主题图（配套（西师大版）一年级下册数学课件 认识人民币）小朋友们，我们学习要用到铅笔，橡皮擦，书本，铅笔盒等，过年的时候爸爸妈妈也会给我们买新衣服，那这些东西都是用什么买来的呢？（用钱买来的）。买东西离不开钱，钱也叫人民币。今天我们就来学习有关人民币的知识。板书：认识人民币二、认一认（老师出示自带的人民币（纸币和硬币），让同学们认人民币。）师：你们认识这些人民币吗？（认识）它们的面值各是多少呢？（学生齐答）师：很好。现在同学们对人民币已经认识了。那现在我们再来想一个问题，爸爸妈妈给了我们一块钱，然后呢，我们只买了8角钱的东西，然后卖东西的阿姨就会再给我们2角钱，这又是为什么呢？现在，老师就带大家一起来看一看这些人民币之间是怎么换算的？三、换一换（1）角和分的关系师：请同学们自己摆摆，看看一个2分可以换几个1分？一个5分可以换几个1分？师：请同学们摆出3分，8分，再看看各有几各摆法。（让几名学生说说，加深学生对分币之间关系的认识）师：现在在我们的实际生活中，分币已经运用的越来越少了。现在呢，老师要和小朋友们一起来数硬币，然后我们再一起看一看它们之间的换算关系，好不好？（好）（老师一分一分地数壹分币，数到10个）师：（提高音量）同学们，现在老师已经数到10分了，10个1分就是1角（同时出示1角硬币）。（板书：1角=10分 (出示课件图）师：1角除了硬币外，还有纸币。（老师出示1角的纸币，并让学生在学具卡片上找出1角的硬币和纸币）师：现在同学们自己来摆摆看，1角能换成几个1分？几个2分？几个5分？（2）元和角的关系（老师出示2角，5角的人民币）师：这两张各是几角的人民币？（2角、5角）师：角也是我们人民币的单位。刚才我们已经认识了1角、2角和5角。我们大家都知道10个一分可以换成一角。那我们现在一起来看一下，10个一角还可以用什么来表示呢？（老师一张一张地数一角，数到10张后）师：（提高音量）有没有同学知道，10个1角用1张人民币表示应该是哪一张呢？（1元）师：对，这个就是我们角和元的关系。1元=10角。（板书：1元=10角（出示课件图）（老师出示纸币一元，并说明1元除了纸币外，还有硬币，让学生在学具卡片中找出1元的纸币和硬币）。师：同学们自己摆一摆，看1元可以换成几个1角？几个2角？几个5角？四、课堂活动师：我们一起来说一下，如果要从这些钱中拿出15元，应该怎么拿？（4）大面值纸币（老师出示2元、5元、10元、50元、100元纸币）师：这些是2元、5元、10元、50元、100元的人民币。请同学们自己从学具卡片中找出上述人民币，并分别说一说自己拿出的是几元的人民币。（同学们开始自己剪裁学具卡片上的人民币）师：同学们自己摆一摆，看看5元能换几