数学是一门逻辑性很强的基础科学.doc

数学是一门逻辑性很强的基础科学，有人把数学对人类的意义，比做生活中不能缺少盐一样。离开了数学，人们的生活将寸步难行。幼儿数学启蒙教育，作为数学教育的基础，成为社会和家庭十分关注的问题。首先，数学是幼儿认识环境、了解环境、认识环境的工具之一。幼儿在处理生活中的一些问题时，与成人一样需要记数、计算和逻辑推理与判断力。其次，幼儿数学教育有利于幼儿数学逻辑能力的发展。数学逻辑能力是人的一种重要的学习能力。幼儿通过对具体事物的排序、分类等数学活动，学习简单的数学逻辑推理，为进一步发展复杂的、抽象的逻辑推理能力作准备。也为其他学科的学习打下良好基础。第三，幼儿期是幼儿数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。蒙台梭利认为，幼儿数学逻辑能力的萌芽出现在“秩序敏感期内”（1-3岁），此间幼儿对事物之间的排列顺序、分类、配对表现出特殊的兴趣。而数字、几何图形及测量敏感期则出现在4岁左右，这个时期幼儿表现出强烈的学习愿望。如果成人抓住时机，针对幼儿在不同时期不同的学习需求给予适当的刺激，既提供必要的教具及良好的学习氛围，幼儿的数学能力就会得到迅速发展，且将受益终身。红黄蓝的蒙氏数学课程：充分利用蒙台梭利所设计的数学教具，以数学教具操作为主要学习方式，通过对数棒、砂纸数板、纺锤棒、数字与筹码、彩色串珠、金色串珠、加法板、塞根板、银行游戏、邮票游戏等教具的操作，从数前教育逐步向数字计算、记忆性心算过渡；从促进幼儿基本的数概念的形成到指导幼儿进行较高级算术运算的内容。活动中重视幼儿的个别指导，积累幼儿数学经验，建立数学整体概念，同时培养幼儿专心、细心、耐心等品质，激发学习数学的兴趣，促进幼儿逻辑能力、想象力、理解力的发展，增强幼儿的抽象力、判断力。招生对象：3.56岁课程设置：共36课时，每课时60分钟。第一阶段：主要学习十以内数与量的认识、10的合成、百以内连续数与量的认识，千以内数与量的认识，分数小人及奇偶数等。第二阶段：学习四则运算的加法、乘法等。第三阶段：学习四则运算的减法、除法等凡学习了蒙氏数学的孩子数学能力都极为优秀 亿童教育根据蒙台梭利的教育思想，为2.56岁的儿童设置了“预备的环境”，配备有全套学具、操作手册、作业纸并有接受过教育培训的教师专门指导，通过操作这些教具，孩子可以自主的掌握数、量、形的概念，从本质上理解加、减、乘、除数理概念，完全摈弃灌输式的死记硬背，养成良好的逻辑思维和抽象思维能力。经过如此引导的孩子，今后的数学能力才不会令您担心。 蒙氏数学的魅力更多地表现在孩子的未来 蒙氏数学的每一项教学内容都有专门的，可供孩子实际操作的教具，通过对这些教具的操作逐步培养起孩子的空间想象感、逻辑思维力、抽象思维力。让孩子在这种有预备的环境中自主自发地学习，养成分享、互助、开朗的好品质，形成有秩序、有条理的良好习惯，增强社会适应能力，增强社会适应能力，让孩子受益终生。蒙氏教育不是简单地教孩子一些数学知识和简单的计算技巧，而是在于通过蒙氏教育系统地训练，从本质上全面开发智力（智力不是代表一个人掌握知识的多少，而是指一个人吸收和运用知识的能力），培养孩子优秀的数学能力，为今后小学、中学甚至大学的学习做好充分的准备，更是为学生在学校的学习生活中能够应付自如。玛利亚蒙台梭利是20世纪享誉全球的意大利幼儿教育家、科学家。她所创立的幼儿教育方法（简称蒙氏教学法）。曾风靡全世界，这是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。蒙台梭利反对填鸭式教育，主张以自我教育为主，认为儿童是主体、是中心，主张从日常生活的训练入手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自我地主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长，使儿童对学习产生浓厚的兴趣。 蒙氏数学是蒙台梭利教学法中最经典的一项内容。蒙台梭利认为，早期数学学习是一种典型的感知经验性学习，而不是抽象的、理性的学习。幼儿需要具体的物体来支持幼儿的思维探索，所以蒙台梭利创制了特有的蒙台梭利教具，提供给孩子丰富的学习数学的材料，让幼儿通过动手操作这些材料，不断感知数、量、形、时、空、感知集合等数学知识，从而获得真正的数学经验，体验到数学的重要和有趣，