2020年三年级语文上册《登上企鹅岛》教案 语文A版.doc

2020年三年级语文上册登上企鹅岛教案 语文A版教学要求：1自学生字词，理解“考察、躯体、留念、有趣、南极、壮观”等词语，初步感知课文内容。2正确、流利地朗读课文。3学习课文12自然段。教学重点： 学会本课生字词，感知课文内容。教学难点： 联系课文理解词语的意思，学习课文12自然段。教学过程：一、看图导入1老师出示南极的课件。2学生看课件，感知南极冰天雪地的景象。3出示企鹅岛的图片。4学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6板书课题。7学生认读生字：“企”。二、初读课文感知大意1学生自由朗读课文，标出段落序号。2分段指名读课文，评议正音。3说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4指名反馈，评议、交流。5学生齐读课文。三、学习课文12自然段，了解企鹅岛上企鹅的数量。1出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）自读课文12自然段。（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。（4）想一想这些句子中哪些词语用得好，好在哪里？2逐项指名反馈、评议、交流。3指导学生有感情地朗读课文12自然段。四、学习生字新词，结束课堂。1老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2学习本课的生字。出示本课的生字词，指名认读。企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子嘴里 毛驴 捕食 所以 鱼鳞状学生以各种形式地读生字。说说这些字在读音和书写上要注意些什么？老师小结，强调重点。3学生练习书写生字，结束课堂练习。第二课时教学目标：1、引导学生理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体来写的。学习课文仔细观察的方法。 2、培养学生通过朗读，展开合理想像，理解句子意思的能力。3、初步培养学生收集、整理、运用信息的能力。渗透学习抓住特点进行描写的方法。 教学重点： 指导学生理解课文内容，体会南极企鹅的有趣，知道课文是围绕什么意思从哪些方面具体写的。教学难点：展开想象，准确理解词句的意思。教学过程：一、激趣导入，引出正文导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在南极这个亘古长眠、充满神秘色彩的冰雪王国里，生活着许多可爱、有趣的企鹅。看它们来了，你能用一个四字词语来形容企鹅的数量吗？（成千上万）这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象？（壮观）同学们，正是这壮观的景象使小作者迫不及待地登上了企鹅岛。这节课让我们随着小作者一同登上企鹅岛，去看看那里的企鹅朋友，好吗？二、学文1、请同学们自由朗读3-7自然段，一边读一边想：这些企鹅给我们留下了怎样的印象？2、指名说，板：有趣3、我们都觉得这些企鹅是那么有趣，你是从哪里感受到的？快找出来读读。4、汇报交流（一）样子学生读或介绍。这是在介绍企鹅的样子呢。（出示幻灯片）自由读，看看谁最认真读书，能完成老师的表格。（出示幻灯片，指名说）“流线型”是怎样的体型？一摇一摆是怎样的？你能做个动作吗？（出示图）多有趣的企鹅呀，我们大家来读读吧。过渡：企鹅的样子这么有趣，你还从哪里感受到它们有趣呢？（二）种类1、学生说出还认识三种企鹅，板：种类2、（出示三张图片）你们看，这是小作者给这三种企鹅拍的照片，它们是谁呢？不要急，要想猜得更准确，理由说得更充分，先读读书，到书中找理由，一会请你来告诉大家好吗？3、汇报：（根据学生汇报随机板书）金企鹅：学生说或读你觉得金企鹅怎么样？（漂亮）作者从哪些地方写出了它的漂亮？这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？（指名读，齐读）帽带企鹅：学生介绍你觉得帽带企鹅怎么样？（彬彬有礼）“彬彬有礼”是什么意思？你从那些词语感受到它彬彬有礼？作者在 这里运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）读：多么彬彬有礼的帽带儿企鹅呀，谁来读读。（指名读）帽带儿企鹅这么有礼貌，它会对我们说些什么呢? （出示幻灯片）阿德雷企鹅学生介绍阿德雷企鹅给你的 印象怎样？（最凶猛）从哪些词可以看出来？读：这么凶猛的阿德雷企鹅，让我们大家一起来读读吧！4、三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快把它们的有趣读出来。（出示幻灯片）5、小结：你们看作者用一两句话就抓住了三种企鹅最明显的特点，关键是什么？（就是他细心观察，抓住了企鹅各自的不同特点。有的是颜色有特点，有的是动作有特点，有的是叫声有特点。）板：细观察、抓特点。 6、过渡：还有哪些地方让我们感受到企鹅有趣？生介绍第五自然段师：这是在介绍小企鹅的吃食情况。板书：吃食它到底是怎样吃食的？让你觉得这么有趣。学生介绍或读书，然后播放视频。同学们，小企鹅吃食多有趣呀，课文是通过哪些动作词去描写出来的呢？请你们用笔在书上找出来。指名说，（板书：追、挠、伸、吃）正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多有趣呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，会让人觉得非常有趣、可爱。读：让我们再来感受一下小企鹅吃食是那么有趣，一边读一边加上你的动作，就更有意思了。7、过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗？你从哪知道的，读给大家听。（学生介绍或读）8、看来小企鹅要经过两次换毛，才能像它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅，自己就可以找食物吃了。（板书：换毛）三、总结拓展1、刚才我们在企鹅岛上，看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及换毛情况，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，现在就要离开企鹅岛了，小作者怀抱小企鹅留影，依依不舍的感情由然而生。（出示幻灯片） “多珍贵的一张照片啊，再留下几个字就更美了，你能帮帮他吗？”你想说什么？2、除了书上介绍的三种企鹅，你还认识哪些企鹅？学生交流收集的 资料。3、老师也给大家带来了四种企鹅，快看，认识它们吗？请你选择一种，观察一下它的样子，能像作者那样抓住特点，用一两句话介绍介绍它们吗？（出示幻灯片）四、布置作业。附送：2020年三年级语文上册第一单元妈妈的账单1教案湘教版1教学目标 1. 有感情地朗读课文中的重点段落。2. 借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。3. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。2学情分析 因为都是农村孩子，所以都懂得生活的艰辛，能理解账单的意义。本课是阅读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。3重点难点 教学重点.：通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。教学难点.：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。4教学过程 活动1【导入】一、巧设悬念，激发兴趣。 1、板书“060”2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？3、这个问题的答案就藏在妈妈的账单这篇课文里。相信同学们一定能把课文读懂，把这个答案找出来。4、板书课题“妈妈的账单”（读题，质疑），理解“账单”的含义，.你在生活中见过哪些账单？你觉得账单上应该有什么内容？学情预设：电费的账单、超市收银的单子账单上有买的东西和价钱强调“账”和“帐”的区别。活动2【讲授】二、读中感悟，表达情感，理解课文内容。 1听情景朗读。2、学习生字。（用课件出示生字词）点名读齐读。3、学习第一自然段：（1）学生齐读课文，教师出示课件（片段一）。（2）启发学生思考：小彼得在帮爸爸做事的过程中，他的心里发生了什么变化？（诱导学生回答）师：于是，小彼得想了一个什么主意，又是怎么做的：从课文中找出来。（启发学生思考回答）4出示课件片段二：理解“报酬”（由于使用别人的劳动或物件而付给别人的钱或事物）思考：1、小彼得开账单时会想些什么、5、彼得的妈妈看了账单后为什么没有说话？她是怎么想的?（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）读课文，理解“款项”意思。(一项一项的列出来我们就叫项目，后边还有金额，合起来就是款项。)师：妈妈是怎么做的？（给了六十美分，也写了一份账单）朗读课文，理解“如愿以偿”（像所希望的那样得到满足，愿望实现），“眼帘”（眼皮或眼内）。6、师：妈妈写了什么呢？和小彼得写的账单有什么区别？出示课件（两张账单）。、引导学生理解两份账单的不同。A、 内容不同：一份是母亲欠儿子彼得的账单，一份是彼得欠母亲的账单。彼得的账单列有四条款项，妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。B、 时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。C、 报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0美元，而彼得一共向妈妈索取了60美分。7、启发学生思考：（1）那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的账单再列详细点，还可以列举什么呢？（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时）（2）如果妈妈的账单上不写“0美分”，你认为该写多少？(组织学生讨论)8、对比这两份账单，你感受到了什么？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）9、小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（指名汇报：小彼得读着读着，感到脸上一阵发烧。）为什么会感到脸上一阵发烧，他可能想到了什么？（小彼得想到了妈妈为了养育他照顾他付出了那么多却一分也不索取，而自己帮妈妈做事却要报酬。想到这些，他很不好意思，因此感到脸上发烧。）（师引导：从小到大，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；他想起了很多很多成长中的故事 让学生联系自己的妈妈来谈）10、 小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。（出示课件最后一段）联系课文内容理解下列词语的意思：怦怦直跳：心里怦怦地跳着。蹑手蹑脚：形容轻手轻脚地走路，不发出声响的样子。小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点儿都不敢疏忽。指导学生找出描写彼得动作的词。（怀、走近、塞、藏）塞：动作慢、轻轻地暗暗地。“藏”体现小彼得不好意思（撒娇）。（这些动作描写反应了小彼得从不安到知错的过程，说明小彼得认识到了母爱的无私，同时也下定决心以后帮母亲做事再也不索取报酬。）10、现在，你又对小彼得有什么评价呢？（组织学生讨论后指名答）（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）活动3【讲授】三、亮出0大于60的答案 同学们，我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗唱一首歌，更应该在日常生活中帮她、妈妈做些力所能及的事儿，这也是今天的作