2019年(春)三年级科学下册 5.1《生活离不开电》教案 大象版.doc

2019年(春)三年级科学下册 5.1生活离不开电教案 大象版教材分析： 生活离不开电是大象版小学科学三年级下册第五单元电与我们的生活的第一课。内容包括停电对生活的影响，认识电的作用，停电的原因，电从哪里来，节约用电等。这一课就是建立在学生对电的运用的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导他们体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学习本单元的研究兴趣。 教学目标：a. 知识与技能：了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。 b. 能力与方法：经历一次简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。c. 情感、态度与价值观：感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。 教学重、难点 ：本课教学重点是了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。因为这些猜想活动与之前的猜想活动有很大的不同，这些猜想是较以前的猜想的加深，学生需要拥有更多的课外知识，教师有必要引导学生进行推想，从而发现这些知识：而调查活动则是要求学生利用课外时间进行对电器的工作作必要了解，并集中汇报。教师要从中引导他们根据生活中的点滴现象，启发他们认识电的作用大及停电的主要原因等问题，从而为安全用电节约用电打好思想铺垫，完成知识的积累。教学准备 停电片段情景剧，课件，电器调查表 教学过程 一、关于停电的猜想 1观看情景剧，引入课题：黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着，女儿正在台灯下做作业 ，爸爸正在看新闻，妈妈正在厨房里忙碌着，奶奶正在房间里整理东西突然，一片漆黑，停电了！2讨论：推想情景剧中，停电对这些人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。利用概念图形式分小组讨论。医院无法救治病人工厂停工作业完不成电灯不亮停电了 3推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响说下来。4.小结：把大家的讨论结果统计整理，汇集在黑板上，停电给我们的生活的哪些方面造成了影响。停电的影响可真大呀！电既然与人们生活这么密切，我们还想了解那些知识呢？ 二、电器大调查 1电为人们生活提供方便，简单调查生活中哪些地方，那些器具用到了电，点帮助人们做了些什么。2统计小组成员知道的电器完成的工作，修订错误并汇报。按不同的调查地点分组汇报。 调查地点电器名称电完成的工作电变成了什么家里电灯照明光厨房电饭锅做饭热工厂电动机机器转动能量医院3.小结：通过刚才的统计和分析，我们可以体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，已经是我们现代生活不可缺少的因素，给我们的生活带来了很多便利，是我们生活中不可缺少的一部分。 三、停电的原因 电已经是我们的生产、生活中不可缺少的了。时而发生的停电事故不仅给我们的生活带来许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至生命安全事故。但为什么会停电呢？ 1猜想停电的原因：师提示要有一定的根据。 2观看图片资料，思考图片说明了什么问题？检验自己的猜想。 3针对停电的原因，讨论自己如何为解决停电问题做一点自己的一份力所能及的事情。（拟写节约用电的倡议书） 四、总结 通过这一课，我们经历了哪些活动，有哪些收获？ 附送：2019年(春)三年级科学下册 5.2电灯亮了教案 大象版尊敬的各位评委、各位老师大家好，我说课的内容选自大象版小学三年级科学下册第五单元中的第二课电灯亮了。我将分七部分对本课的教学设计做以下说明：一、说教材大象版教材的特点是能力主线，知识点暗线分布，三年级科学下册探究能力的培养重点是猜想与假设，第五单元的目标是能分别对结果和原因进行假设。本课重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力，从生活中的电灯导入，学生说出所需要的材料，自行试用各种连接方式，使小电珠亮起来，设法控制电珠的亮与灭，并大胆尝试制作红绿灯。学生的探究将是高度开放的，在学生连接电路的过程中，同时引导学生认识电路中的主要元件，如小电珠、电池、电线、开关等。二、说学情三年级的学生能借助已有的知识和生活经验对所观察到的现象与问题进行假设性解释，但是学生的原有猜想是比较零散的，不系统的。因此对学生的猜想和假设能力的培养在三年级下册是重点培养目标。学生非常喜欢科学课，尤其是对亲自动手操作实验充满浓厚的兴趣，但是缺乏一定的规范性，需要在学习过程中注重培养学生科学学习的良好习惯和素养。三、说教学目标根据科学课程标准要求，联系大象版教材的特点，设立如下目标：知识与技能目标1、知道常用电器的工作需要一个完整的回路；2、知道开关的功能；3、能用一些基本元件连接成一个简单的电路。4、在前面探究的基础上能让更多的灯泡亮起来。过程与方法目标1、 能对小电珠亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究。2、能自主探究怎样使小电珠亮起来。并能演示开关的作用。情感态度目标1、培养学生大胆猜想并勇于实验、反复比较并试着总结的探究精神和能力。2、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助共同学习。教学重点指导学生自己动手探究让小电珠亮起来的方法，会连接开关控制灯泡。教学难点指导学生分析归纳让小电珠亮起来的规律，知道电路中电流的流动路线。四、说教学设计思路教学设计上体现三个特点，一是教学围绕科学探究的基本步骤进行组织：经历观察提问猜想假设计划组织事实证据模型解释表达交流等过程，通过一系列的探究活动让学生以小组为单位利用材料、自主探究，让学生在“做中学”，从而使学生的动手操作能力、猜想能力、交流表达能力、协作能力得以提高。二是充分发挥想象力、创新力。主要体现在放手让学生大胆进行红绿灯的制作。增强学生的兴趣和成功感。三是采用温馨提示的办法培养学生良好的科学学习习惯及科学素养.五、说教学准备1、教师准备：电线、电池、小电珠、电池盒、电珠灯座、开关，2、学生准备： 白纸，科学记录本，彩笔六、说教学过程第一部分：创设情境，导入新课，并揭示了课题第二部分：自主探究，分组合作这部分我进行了三个探究活动活动一：让灯泡亮起来！进行简单电路的设计与实验活动二：灯泡亮灭 连接开关的设计与实验活动三：让多颗小电珠亮起来 进行红绿灯的设计与实验这三个活动，我都是放手让学生分小组讨论交流后大胆进行实践活动，通过这种教法，不仅可以培养学生的合作精神，还可以增强学生的兴趣和成功感，使学生们感受到的科学学习的愉悦。活动一：我通过让学生猜想、验证培养了学生的猜想与假设能力，这和本册的培养目标吻合。把自主权还给学生，让学生自主的交流方案，根据实验材料探究出怎样使小电珠亮起来，使学生有一种我就是科学家的感觉。通过对不亮的的电路进行修改，可以培养学生科学研究的方法和实事求是的科学态度。活动二：通过质疑如何控制小电珠的亮与灭，让学生知道需要加开关，然后让学生再一次经历猜想、实验、展示、总结交流的过程，培养学生科学探究的能力，并认识生活中的开关，体现出了科学来源于生活又服务于生活。进一步突出教学重点，突破教学难点，最终实现教学目标。活动三：通过大胆想象如何制作红绿灯，这是一个较前两个探究的一次飞跃。让学生无形之中体会科学需要我们不断去探究，不断去发现其中许许多多奥秘的一门学科。第三部分：通过让学生谈自己的收获，引导学生梳理回忆本节课主要的教学内容。通过自我评价找到以后努力的目标，为以后的学习奠定基础，这也是新课程下倡导的评价方式之一。第四部分、延伸迁移，拓展升华思考：有了电路安全保护器，用电还需要注意安全吗？让学生去了解更多的用电知识。六、说教学的预期