2019-2020年长春版五年级上册《骑在白鹅的背上（一）》教学设计1.doc

2019-2020年长春版五年级上册骑在白鹅的背上（一）教学设计1教学目标：1.学习生字，掌握一、二类字词。2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。4.让学生查找有关骑鹅旅行记的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著奠定基础。教学重点、难点：理解课文内容，体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。教学时数：2课时。基础知识:劝慰：劝解，安慰。窒息：因外界氧气不足或呼吸系统障碍而呼吸困难。近义词：惊奇惊讶 安慰劝慰 怜惜爱惜反义词：容易困难第一课时教学内容：1.学习生字，掌握一、二类字词。2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。教学过程：一、激趣导入安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”就让我们一起走进童话世界，在童话中感悟、积累吧。二、初读课文1.请同学们介绍名著尼尔斯骑鹅旅行记及主要内容。2.初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么？（尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地）3.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅使劲飞，飞得很快。第二部分：白鹅虽然累了，但还是追上了野鹅。三、简要复述 请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。第二课时教学内容：1.朗读课文，感受文中有趣的故事情节。2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。教学过程：1. 请学生朗读课文，体会提示语的作用。（如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”）2.指名读课文的第一部分，思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉？（恐惧、害怕）3.默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象？（结合文中具体语句谈一谈。）4.体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化过程。学生以小组为单位自学，讨论，再汇报学习结果。（由“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化的过程。尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，再到“安慰、鼓励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。）附送：2019-2020年长春版五年级上册黄昏教学设计2教学目标：1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。教学重点、难点：通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。教学准备：搜集茅盾的资料。教学时数：三课时。基础知识：喇 (l) （喇叭）（喇嘛）叭 (b) （喇叭）鸥 (u) （海鸥）（鸥群）燥 （zo） （干燥）（燥热难当） 轰 （hng） （轰动）（轰鸣）（轰轰烈烈） 叠 （di） （重叠）（堆叠）（峰峦叠嶂） 焰 （yn） （焰火）（气焰）（势焰） 溶 （rng） （溶洞）（溶解）（溶液） 第一课时教学内容： 1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。2.朗读课文，初步了解课文主要内容。教学过程：一、板书课题，导入新课齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么？（诗句：夕阳无限好，只是近黄昏；画面）著名大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢？一起看课文。二、初读课文，扫清文字障碍1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。2.指名读文，了解课文主要内容。三、学习基础知识四、再读课文，理清思路。1分清段落。（14 ，513）2.读文思考：课文主要描写了哪些事物？（浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声）3.课文是怎样描写这些景物的？ 认真读一读。4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。第二课时教学内容：认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。教学过程：一、整体把握文章脉络。1.指名读1-4自然段。思考：作者主要描写了哪种景物？怎样描写波浪的？自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想？（正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。）体会当时作者内心的情感，再读文。2.自由朗读5-13自然段。思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么？什么样的夕阳？（愤怒的、挣扎着的。）（对明天、未来美好的憧憬与期待）二、自由读文，鼓励学生大胆