2019-2020年四年级语文上册 诚实和信任 2教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 诚实和信任 2教案 苏教版教学目标知识目标： 学会本课10个生字，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 能力目标：1研读课文，培养学生研究、交流的能力。2有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 情感目标： 懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学重点懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学时间 1课时教学过程：一、导入1用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)2故事激趣一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文诚实与信任中找答案。二、教师开发利用课程资源，整体感知内容1出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)2课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。3指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。4交流反馈：三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本问题一：为什么会发生交通事故?重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米(车主违章停车的原因)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米(归心似箭，车速过快的原因)问题二：为什么要留纸条?重点推敲：句1：虽然这辆但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。问题三：字条上会写些什么?1讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。)四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”A学生说体会B出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。C什么叫环顾，我为什么要环顾? D在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?A学生说字条内容。B现在你准备把这张字条C我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?D你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?打电话过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)指名表演。(4)听了这一段对话，有什么问题吗?小红车主人为什么要感动?(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?(7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。(8)让我们再来读一读这段对话。 (9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢? (10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?五、设计练笔。加深理解1读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目?2关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。3假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。4搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。附送：2019-2020年四年级语文上册 语文天地一教案 北师大版三维目标：1、积累生字词和名人名言；2、读短文，做贺卡，感受师恩的伟大。3、写一篇小习作，培养学生的写作能力。重难点：1、背诵“读一读”栏目里的名人名言，体会表达的思想感情。2、 通过各环节的学习感受师恩。教具准备：小黑板教法：练习法学法：小组合作交流法课时计划：3 课时 第一课时教学过程： 一、读一读，抄写划线的词语。 1、找几名学生分别读词语，师生评价谁读得准确、响亮。 2、抄写词语，强调书写。二、写下面的字应注意什么？ 1、让学生说一说写这些字应注意什么？ 2、在练习本上练写，同桌互相检查、指正。三、抄一抄，仿照句子写一写。 1、抄写句子 2、仿照句子写一写，用上“仍然”这个词。四、读一读 1、小组内合作读句子 2、教师指名读 3、教师适当点拨句子的含义 4、读背句子 第二课时教学过程：一、激情导入 每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自读短文爸爸的老师，一位影响了我一生的老师。 二、自读短文爸爸的老师1引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2生读课文解疑。3引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有什么变化呢？想象当时的情景说一说。4生再读课文，边读边圈点。5全班汇报交流。6指名读短文，评议朗读情况。 7试着将短文的内容用自己的话说一说。 三、自读短文一位影响了我一生的老师 1、自读短文，边读边圈画。 2、全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为他是怎样的人？为什么？ 3、引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的朴素交往，渗透着他的良苦用心，从而给我的巨大影响。 4、将田老师与布鲁克斯先生作比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。（学生讨论交流） 5、读、背格言警句：过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，是人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。3吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。 第三课时教学过程：一、口语表达：说说我们的老师1过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！ 2此次说话训练要做好准备，想好先说什么，怎样说。3小组内进行说话训练，同学互相评议。二、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。1借用教师节到来的契机，让