2019年(春)五年级英语下册 Unit 9《He’s kind to children》教案 （新版）湘少版.doc

2019年(春)五年级英语下册 Unit 9Hes kindto children教案 （新版）湘少版（一）语言目标1词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious.2句型：能用“He/She is ” “He looks” “He loves ”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。（二）应用目标1向别人简单介绍自己或他人的外貌特征。2向别人简单介绍自己或他人的性格特征。3能听懂、会说B部分的对话。 (三)重点难点 1重点：能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious；能用“He/She is ” “He looks” “He loves ”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。2难点：A部分的lets listen and say综合了本单元的三种句型,以对话的形式出现。教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结，并多设置一些复习单词和句型的活动。（四）教学准备 单词卡片，人物图片或照片，教学挂图、教学磁带等等。(五)教学过程 Step1 Warm-up/Revision1.师生问候。2.复习上节课所学过的单词与句型，接力活动。每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。Step2 新课呈现1.学习friendly，kind出示Peter的图片，请学生从chant中找出描述Peter外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。引导学生观察Peter的图片，引导学生说出Peter的外貌和性格特征，板书friendly并带读；板书“he is tall” “he looks friendly” “he is kind”.带读单词及句子。呈现Peter给学生上课、Peter打篮球、Peter和机器人下棋、Peter边写作，边思考问题等四张图片，教学strict，active，smart，serious等单词，给图片配上单词，板书单词并带读。Step3 课文学习对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话。第一步：listen and underline.T:Look,this is peter. This is peters grandpa. Listen to the tape, and try to find what does peters grandpa look like? Please underline the key words when you listen to the dialogue.第二步：Answer the question.学生回答问题，教师带全班同学复述正确答案。Q1: What does Peters grandpa look like?Q2: What does peters grandpa do?Q3: How is Peters grandpa?Q4: What does he love?第三步：listen and repeat.听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。Step4 趣味操练教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特征，如 “He is tall” “He looks friendly” “He is kind”.其余学生猜: “whos he/she?”教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星或伟人等，让学生猜一猜是谁。Step5 作业布置1.读出B部分的生词。2.画出你爸爸、妈妈的肖像图，并用三四个句子说明爸爸、妈妈的职业、外貌和性格特征。3.听磁带、读对话，并试着表演对话Period 2教学目标 1.词汇：复习巩固单词 kind, friendly , smart , active , serious; 会听、会说、会读单词或短语：writer , favorite , help. 2.句型：能用“He/She is .”“He looks.”“He loves.”向被人介绍自己或者他人的性格特点。 教材分析 1.重点：能简单介绍自己或他人的外貌和性格特点；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。 2.难点：D部分语篇中出现了一个时间状语从句“When he is working, he looks very serious.”教师要多在情景中给学生一些例句，让学生理解这个语法现象。 教法提示 家庭成员相片、单词卡片、人物漫画、教学挂图、幻灯片和多媒体课件。 教学过程设计 Step 1. Warming up: 1.Free talk 2.Revision:Relay race 接力活动。每排学生读一个单词进行单词或者短语认读。Kind , friendly , smart , active , serious , strict , beautiful , pretty , big , tall , fat , plain , ugly , wise , quiet , calm , sad , funny , naughty , saw pictures , made notes , asked questions , listened to stories , took pictures . Step 2. Practice 1.教师口头介绍自己家庭某成员的外貌及特征。 2.学生拿出照片或肖像漫画，两人一组相互介绍自己家庭某成员的外貌及性格特征。 3.抽34组学生表演。 Step 3. Lets read 第一步：听课文，抓主旨。 T：Look , this is Linglings uncle. He is a famous writer. Please read The text, try to find what Linglings uncle look like and what he is doing. Try to find the answers in the text and underline it. 第二步：读课文，回答问题。 Q1:What does Linglings uncle look like? Q2:What is Linglings uncle doing? Q3:Does Lingling like her uncle? 根据学生的回答，教师出示Linglings uncle的图片，引导学生复述问题的答案。 第三步：学生观看D部分的VCD，并跟着VCD跟读D部分的课文。 第四步：读课文，填信息表。 第五步：读信息表，引导学生复述课文。 Step 4.Practice 教师引导用英语描述班上学生的外貌和性格特点，让学生来猜。教师也可以描述学生喜欢的动画片里面的人物、明星或者伟人等，让学生来猜一猜是谁。 Step 5.Homework 1.根据课文画Linglings的肖像图，并用34个句子介绍Linglings uncle的职业、外貌以及性格特征。 2.口头介绍你的某个家庭成员的外貌及性格特征。 3.预习E部分。Period 3教学目标 1.词汇：复习巩固本单元前两个课时所学词汇。 2.句型：能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点。 教材分析 1.重点：能综合运用本单元的单词和重点句型介绍人物的外貌及其性格特征；能完成E部分的书面练习。 2.难点：F部分出现了13个描写人物外貌或性格特点的形容词，教师 可用课件或图片帮助学生在语境或情境中理解、记忆和运用这些形容词。 教法提示 关于人物的脸谱图片、单词卡片、教学挂图、幻灯片和多媒体课件。 教学过程设计 Step 1. Warming up: 1. Greetings 2.Revision:可利用挂图、谈论作业、情境对话等方式进行复习。 Step 2. Lets write E部分要求学生根据Lingling的来信写回信介绍自己的叔叔或者阿姨，如职业、性格特征等。教师可以将E部分的教学分解为以下活动：听课文E部分歌曲，回答问题。 Step 3. Lets have fun 1.闪卡复习单词：beautiful , pretty , big , tall , fat , plain ，ugly. kind , active , wise , smart , serious , quiet , calm , sad , funny , naughty 2.课件呈现下列人物，如圣诞老人、卓别林、白雪公主、卖火柴的小女孩、马戏团的小丑、包青天、诸葛亮、孙悟空。引导学生说一说这些人物的特点。 3.学生两人一组进行游戏。 4.请学生自己设计怪物图，要有明显特征。学生两人一组PK介绍怪物的特点，看谁说得最多。 5.34组学生上台展示自己设计的怪物图，并介绍怪物的特点。Step 5.Homework 1.听磁带、读对话，并试着表演对话。 2.设计未来世界的机器人，并用3个以上的句子介绍你设计的机器人的特点。 附送：2019年(春)五年级语文下册 23写给异国弟弟的信（第1课时）教案 鄂教版课题：23、写给异国弟弟的信第 1 课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）教学总目标：1学会本课9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会小作者对难民的同情及渴望平息战争，渴望早日和平，过上幸福安定生活的美好感情。教学重难点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。体会小作者所表达的思想情感。教学准备：一、创设情境，释题导入。1板书课题：写给异国弟弟的信。齐读课题。2思考讨论：从课题上看，这篇文章的文体是什么？3说一说：书信一般是由几部分组成？这封信是写给谁的？4质疑：作者在信中写了些什么呢？二、初读全文，整体体验。1自读课文，要求：读准字音，读通句子。2指名朗读课文，检查生字词的认读情况。3默读课文，思考：课文主要写了什么？4讨论交流，理清文章的条理。三、品读赏析，感悟体验。1讲读课文第一部分（第1自然段）。（1