2019年四年级下册位置与方向单元教材分析.doc

2019年四年级下册位置与方向单元教材分析一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：册 数标 题具 体 内 容一下P1第一单元 位置上下前后左右位置（用两个条件确定）二上P67第五单元 观察物体简单的三视图（实物）三下P2第一单元 位置与方向八个方向及描述线路图四下P17第二单元 位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元 观察物体三视图（规则图形）六上第一单元 位置坐标 学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。本单元具体编排了4个例题：例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。例3体会位置关系的相对性。例4描述并绘制简单的路线图。二、教材编写特点及重难点1、注重知识间的相互联系。从前面的教材内容安排可以知道，本块知识的学习是以二册的“用两个条件确定位置”和六册的“八个方向”为基础的，同时又结合了“角度”来确定平面上的位置，它包含着 “*极坐标”的思想。学习前要先让学生回顾用八个方向来描述物体所在位置，能够熟练地说出东南、东北、西南、西北等方向，以及让学生用“第几行”、“第几列”来确定物体的位置。2、结合学生生活实际，了解确定位置的重要性。教材选取了现实生活中的素材，通过实践活动使学生了解所学知识的作用和价值，这是教材编排的本意。如，通过“公园定向越野赛”的活动情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。但是，在活动前应先让学生了解什么是“公园定向越野赛”，或者了解“定向运动”： 定向运动就是借助地形图和指北针，按规定的顺序到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。在运动中人们有回归自然，身心放松的良好感觉。定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。 3、提供丰富的活动情境，使学生在操作中掌握根据方向和距离确定位置的方法。 学生在第一学段时，已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。因此，教材在编排时，根据学生已有的知识基础和能力水平，创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。例如，让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置、根据描述画出路线示意图等活动（可以采用自己学校的格局或街道的格局），使学生在比较熟悉的生活环境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。教学重难点：根据方向和距离两个条件确定物体的位置。三、教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。四、教学建议：1、教材选取与生活相关的学习素材，创设学生喜闻乐见的活动情境，使学生认识到学习这块知识是有趣、并富有挑战性的。2、注意创设活动情境，让学生体验用方向和距离确定物体位置的方向。用方向和距离确定物体位置其实就是极坐标的思想，学生开始不习惯，所以要设计一些活动让学生体会用这种方法判断物体位置的优越性并掌握其方法。3、注意说明单位长度的含义。本单元在确定物体的距离时，经常用单位长度的线段表示实际距离，如一段表示50米等，两地之间的距离用几个单位长度来表示。因此教学时要注意说明单位长度的含义。五、课时划分本单元可以划分为4课时进行教学。第一课时：P18例1 P20练习三题1、2第二课时：P19例2 P21练习三题3、4第三课时：P22例3 P24练习四题1、2第四课时：P23例4 P25练习四题3、4、5、6第一课时1、教学内容：P18例1 P20练习三题1、22、教材分析及重难点本单元以“定向运动”引出单元内容的学习，并以此贯穿整个知识块。而在我们生活中，“定向运动”的相关知识并没有过接触，学生不了解什么是“定向运动”。因此，在课前，可以先让学生通过多种方式收集、了解有关“定向运动”的资料，教师也需要做相应的准备。例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。教学重点：用方向和距离描述物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。3、教学目标（1）、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。（2）、能根据任意方向和距离确定物体的位置。（3）、发展学生的空间观念。4、教学建议在教学例1时，教师们要明确指出：在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（例1图）练习三第1题，（图）教师不能提高要求，只要学生能说出是“（ ）在（ ）的（ ）偏（ ）方向上”就可以了。原因有二：（1）地图上所标出的城市比较集中，学生在度量时误差会比较大，度数便不好说；（2）这是一张球形的地图，是立体的，无法用测量平面图的方法准确量出度数。第2题教材提供了句式，教学时还可以让学生量出度数，更精确的确定位置。第二课时1、教学内容：P19例2 P21练习三题3、42、教材分析及重难点例2是通过学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置，使学生知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置，他与例1是相互联系、互逆的。图上的小朋友向我们展示了标出物体位置的方向：“先确定方向”，下一句便是“再确定距离”。距离怎么确定？可以画线段表示，“可以用1厘米代表50米”，150米便可以画一条3厘米长的线段。这种方法也可以让学生自主探索得到，教师给予适时适度的指导。练习3的第3、4题，是例2的配套练习，他们的形式又与第2题相似，练习时可以参考、交流。教学重难点：能根据方向和距离准确标出物体的位置。3、教学目标（1）、能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。（2）、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。（3）、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。4、教学建议本课的知识内容与前一课相似，在学习前可以先复习、回顾例1的知识内容，再在此基础上向学生发出挑战：上节课是给你地图，说出位置，现在给你方向和距离，你能画出这个物体所在的位置吗？把问题抛给学生探索。例2的图中新出现了一条线段表示50米，前面也已说到，注意让学生理解单位长度的含义。老师们也要注意，这只是一个简单的图尺，并非真正的比例尺。第三课时1、教学内容：P22例3 P24练习四题1、22、教材分析及重难点本课呈现的是学生以不同的地点为观测点判断方向的情境，目的是在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。如图，以北京为参照物，上海在北京的南偏东约30的方向上，而以上海为参照物，北京在上海的北偏西约30的方向上。对这块知识，学生在平时的学习生活中是有所感受的，教学时要关注学生找好参照物，能清晰的说出物体的方向。做一做是两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一点体会位置关系的相对性。教学重难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。3、教学目标（1）、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点判断方向。（2）、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。（3）、通过学习，进一步提高学生的空间观念。4、教学建议在前面的学习中，学生已经掌握了确定物体位置的方法，并在学习东、南、西、北等八个方向的时候，已经初步感受了方位概念的相对性。因此，在教学本课内容时，可以先让学生用已有的知识说一说这些城市的位置关系，在汇报中选取比较典型的例子，组织学生进行讨论为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式，使学生进一步认识到位置关系的相对性。做一做的内容可以让学生采用场景活动的方式进行探究，并告诉学生“东偏南45”可以说是“东南方向”。另外，如果在这里只教学45的方向，会削弱学生对方向相对性的进一点体验，所以在学习了45的例子后，应再安排其他度数的方向，让学生通过多次活动体验方向的相对性，达到教学目标。第四课时1、教学内容：P23例4 P25练习四题3、4、5、62、教材分析及重难点例4是一个“校园定向运动路线图”，让学生根据路线图说一说每一赛段所走的方向和路程；做一做则是根据同伴的描述，画出路线示意图，这两块内容是对本单元所学知识的综合运用。练习四的第3、4、5、6也是对本单元所学知识的综合运用。教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。教学重点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。3、教学目标（1）、能用语言描述简单的路线图。（2）、在合作交流中能绘制简单的路线图。（3）、体会路线图在实际生活中的广泛应用。4、教学建议或教学思路 教学前，教师可以在学校里设定几个同一起点、终点，中间检查点不相同的路线，并把其中一条路线画成路线图，在课堂上让学生说一说整个比赛的路线（方向和距离），再把学生分成几组，按照各自的路线图从起点出发，寻找各自的检查点，比一比哪组用最少的时间找到终点。而做一做，则可以先了解学生生活中熟悉的街道，形成描述性文字提供给学生，让学生画出路线示意图，使学生体会到数学与实际生活的联系。 这两个活动也可以放在本课学习后，作为一个单元知识的总结实践活动来操作。教学实践与反思1、整体把握，抓住重点一下： 学习用上下、前后、左右描述物体的相对位置。三下：认识东、南、西、北等八个方向，观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。四下：学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，描述简单的统计图。本册重点：根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2、重视操作，关注学法明确在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（例1图）3、看图和画图要关注参照物：如例4图，参照物分别为“教学楼”、“1”、“2”。单位长度：长度单位的含义。偏离的角度：（ ）偏（ ）（ ）度。坐标：整体。画图要培养孩子的良好学习习惯，画面整洁，标出1厘米表示多少实际距离，标出角度和实际长度，并要正确摆放量角器。*极坐标：在 平面内取一个定点O， 叫极点，引一条射线Ox，叫做极轴，再选定一个长度单位和角度的正方向(通常取逆时针方向)。对于平面内任何一点M，用表示线段OM的长度，表示从Ox到OM的角度，叫做点M的极径，叫做点M的极角，有序数对 (,)就叫点M的极坐标，这样建立的坐标系叫做极坐标系。附送：2019年四年级下册健康教育教学计划及教案总结教学目标1、知道什么是缺铁性贫血 2、了解造成缺铁性贫血的原因 3、知道如何预防缺铁性贫血 教学重难点 预防缺铁性贫血的最好方法是合理营养，养成良好的饮食习惯，纠正偏食、挑食的不良习惯及早治疗。 教学时间 1课时 教学过程 一、谈话导入 二、什么是缺铁性贫血 三、缺铁性贫血发病的原因以及有哪些症状1、阅读课文找答案2、汇报交流 3、小结 原因：铁的摄入量不足；慢性失血；铁吸收障碍。缺铁性贫血的表现：皮肤及粘膜苍白；心跳、心累、气紧、心前区紧闷不适；出现头晕、头昏、眼花等；引起食欲不振，体力劳动能力降低。四、缺铁性贫血的预防和治疗。缺铁性贫血的治疗和营养：口服铁剂；加强营养五、小结六、布置作业2、预防肠道传染病目的和要求： 1、使学生了解肠道传染病的发病原因，传染途径以及预防肠道传染病的主要措施。2、培养学生预防与抵抗疾病的能力。重点与难点： 1、 肠道传染病对人体健康的危害。2、 肠道传染病的发病原因，传播途径和预防措施。教学过程： 一、 导入新课 二、 教学内容及要点 1、讲解肠道传染病的性质和特点。 发病急，传播快，波及范围广，对健康危害极大。 2、讲解肠道传染病的发生原因。 病人的排泄物 污染 手、水、食品、食具、苍蝇 经口传染 人体 3、讲解肠道传染病的传播途径。 4、重点讲解肠道传染病的预防措施。（1）三管一灭：管水，管粪，管饮食。消灭苍蝇和蟑螂。 （2）严禁随地大小便，病人的粪便和呕吐物要及时掩埋或焚烧。 （3）病人的衣裤和使用过的生活用具要及时消毒。 （4）严禁喝生水，不吃不干净和腐烂变质的食物。（5）讲究生活卫生，把病人要及时隔离。 （6）发现病情要及时报告。 （7）开展预防肠道传染病的卫生宣传教育。 5、讲解预防肠道传染病的卫生宣传教育。 三、小结 通过上述讲解，同学们了解了有关肠道传染病的知识，发病原因，传播途径以及要采取的预防措施，防止病从口入，提高生活质量和健康水平。 四、课外作业 在日常生活中，预防肠道传染病应注意哪些卫生习惯？3、感冒和流感一、教学目的1、知道感冒和流感是一种常见病，了解其传播方式和主要症状。2、掌握明确科学的预防措施，提高学生自我保护的意识。二、教学重点：知道感冒和流感的症状及预防措施三、课前准备：收集有关感冒和流感的资料。四、教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入二、认识感冒和流感1、学生自读1、2自然段，思考：感冒和流感有哪些相同点和不同点？2、全班交流。3、学生自读第3自然段，思考：感冒和流感有哪些症状？4、全班交流。三、预防感冒和流感1、学生自读4-7自然段，思考：如何预防感冒和流感？2、全班交流。3、师小结。四、小结：五、指导完成课后练习。4、体育锻炼好处多一、教学目的知道每天体育锻炼的时间是1小时，明白加强体育锻炼的好处，从而自觉积极地参加体育锻炼。二、教学重点：明白体育锻炼的好处。三、教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入二、交流你喜欢上体育课和参加课余体育锻炼吗？为什么？ 三、体育锻炼的好处1、学生自读，思考：加强体育锻炼有什么好处？2、全班交流。四、课后练习五、布置作业体育锻炼有什么好处？5、良好的学习环境教学目标1、了解良好的学习环境有利于学习效率的提高和身体的发育健康。2、了解怎样才能拥有良好的学习环境。3、明确哪些地方需要有良好的学习环境。 教教学重点、难点：了解怎样才能拥有良好的学习环境。教学课时：一课时。教学准备：幻灯片 教学过程 一、了解良好的学习环境的作用。 1、可以提高学习效率。 2、有利于身体的发育和健康。二、怎样才能有良好的学习环境? 1、绿化校园、美化校园、净化校园，保持校园的秩序和安静。 2、保持教室的整洁、卫生和安静。 3、家里要辟出一个较安静且光线和通风较好的地方作学习用。三、谈谈自己的实际。 1、你是怎