2019年(春)二年级数学下册 7.1《奥运开幕》教学设计 北师大版.doc

2019年(春)二年级数学下册 7.1奥运开幕教学设计 北师大版一、课题：奥运会开幕二、教学目标：1.通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。2.在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。3.在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。4.体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。3、 教学重难点：认读几时几分，掌握几时几分的方法。四、教学方法：观察、操作、探究5、 教学手段：课件、实物钟面6、 学情分析：7、 教学过程：（一）、创设情景，激发兴趣多媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在xx年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。（二）、依托学生经验，感知钟面1.提问关于钟面，同学们都已经知道些什么？2.观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。3.分别说一说分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？4.拨一拨，看一看，说一说当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）思考讨论：1时等于多少分？板书：1时=60分。老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。5.完成第106页的填空内容（三）、联系生活，构建1分的时间概念教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。学生分组活动1：（1）1分大约从1能数到几？（2）1分脉搏大约能跳多少次？（3）1分大约呼吸多少下？学生分组活动2：（1）1分大约击掌多少次？（2）1分大约跳多少下？（3）1分大约写多少个字？汇报交流活动情况。（四）、活动拓展（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。（2）完成教科书第79页第3题。你能在1分内完成吗？（3）要求学生自学完成第78页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。（五）、总结回顾教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？（六）作业：书第76页第一题连一连。八、板书设计：奥运会开幕钟面上有12个大格60小格。时针走1大格是1时。分针走1小格是1分，走1大格是5分。时针走1大格，分针正好走1圈。1时=60分附送：2019年(春)二年级数学下册 7.5重复的奥妙教案 北师大版教学目标：1、 让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3、 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：发现事物的简单排列规律。教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。教学过程：一、故事激趣、初步感知规律 1、师：孩子们，今天我给你们讲一个有趣的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：师：接下来的故事你们会讲吗？ (会)师：（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？ 生：因为这个故事是重复的。2、 听完了故事，现在请拿出老师为你准备的白纸，边听边记录老师念的一串数字：4321432143214321.,记好了吗？你能接着写出后面的数字吗？你是怎么做到的？（生自由答）小结：像刚才的故事情节，我们记录的数字，都是按照一定的顺序，不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）二、创设情境，发现规律 1、师：孩子们，请看下面这幅图，图上是蒙古族的人民在庆祝他们的节日。从图中你发现了哪些规律？下面，我们先来看看灯笼这组图的规律吧。2、师：过节的时候，人们都喜欢挂上喜庆的灯笼，看看这组灯笼，你发现了什么规律？出示： 预设学生：我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。师：我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组，可以吗？那么，我们就说：灯笼的规律，是按一个大一个小，每2个一组重复的顺序摆放的。3、 师：刚才，孩子们找出了灯笼排列的规律，那么你能找出图中其它的排列规律吗？学生活动：观察、同桌交流。请学生汇报发现的规律：预设生1：我发现小旗子的规律是：按照2面红色一面蓝色的顺序不断重复的；（师问：那么小旗子是按几个一组规律重复的？）生2：我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的；（师问：那么跳舞的队伍是按几个一组规律重复的？）接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律.三、结合情境，表示规律1、师：刚才，你们从图上发现了这么多的规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？请你任选一组图，写一写，画一画。听懂了吗？听懂了，就开始吧。学生独立完成，教师巡视指导。全班交流，展示学生结果。预想学生会出现的结果有用文字、画图等方法表示。（汇报时要求说清楚：你是用什么代表什么来表示规律的？）请学生汇报后，把学生作品贴在黑板上，归纳出不同的表示方式：画图、文字、符号、数字（若是没有的表示方式，师可以及时补充）2、 师：孩子们，你认为这样“表示”规律，有什么好处？（通过画图、文字、符号、数字等表示规律的呈现形式更加简洁，有助于我们清楚的看到规律）3、师指着主体图问：那么，像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是.?再下一盏是.?(生1答)接着插一些小旗子，下一面应该是.?再下一面是.?(生2答)如果再继续摆一些花，下一盆应该是.？再下一盆是.?(生3答)4、 联系生活实际，寻找身边的规律1、师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。你能举一些生活中重复的例子吗？学生举例。（师根据学生的回答，适当补充：如星期、打节拍、四季、生肖） 2、 师：重复的规律在生活中的应用也是非常广的。欣赏规律，感受美感 播放生活中有规律的图片。 5、 运用规律，解决问题师：孩子们，你能用今天学到的知识解决下面的数学问题吗？出示：1、 填出横线上的数3、5、1、7、3、5、1、7、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、3.820、720、（ ）、（