2019-2020年最新小学美术六年级上册第7课做做陶艺精品教案设计.doc

2019-2020年最新小学美术六年级上册第7课做做陶艺精品教案设计一、教学目标1了解陶艺的制作方法，进行立体造型练习。2欣赏中外优秀的陶艺作品，在实践中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶艺作品。3提高对陶艺作品的审美能力和立体造型能力，感悟艺术与生活的关系。二、教材分析1教材编写思路。陶艺是陶瓷艺术的简称，泛指以陶瓷为主要媒材，从事艺术创作的活动。在世界各地不同的人类文化艺术活动中，陶瓷以其丰富的造型与多彩的釉色，留下了许许多多精美的艺术珍品。它既是物质产品，又是精神产品，其独特的艺术效果，深受学生喜爱。陶器诞生于火与土的交响之中，是伴随着人类的生活被自然而然地发现的。制陶技术是我国古代的重大发明之一，有着近万年的历史。陶器和人类的生产和生活息息相关，从碗、盘、杯、壶等日用器物扩大到现在的建筑、室内装潢、卫浴设备、机械工具、医疗器具、电器材料、电子制品、航天工业等，应用领域十分广泛。由此可见，陶瓷在当今的人类生活中，具有明显的时代意义。现代陶艺作品是从日用陶瓷品中演变而来的，它更注重了作品的审美价值，摆脱了实用功能的制约。本课教学是让学生初步了解陶艺知识及简单的技法，并大胆进行立体造型。教科书呈现了古今中外几件风格各异的陶艺作品，激发了学生的审美激情，使学生了解古代、现代陶艺作品的不同功用和审美情趣。教科书中的“小知识”有助于帮助学生明白现代陶艺作品的主要特点，初步了解陶艺的相关知识。制作工序图与文字的完美结合，使学生清晰地了解陶艺制作的不同工具材料和一般制作工序，从细致处感悟到陶艺制作的严谨性和科学性。教科书还提供了陶艺成型的四种简单技法图示，学生可以直观地学习不同的制作技巧。教学中，借助学生已有的陶艺知识，帮助学生选择合适的技法，大胆尝试制作一件陶艺作品，从而提高学生泥塑的造型能力，激发学生热爱这“土与火的艺术”的情感。2重点、难点。重点：了解陶艺的相关知识及简单的技法。难点：选择合适的技法制作陶艺作品。三、教学课时2课时四、教学设计方案一第一课时课前准备（学生）陶艺制作主要工具材料一套，袖套、围裙等工具。（教师）课件，陶艺制作的主要工具材料，生活或艺术陶制实物等工具。教学过程1引导学生欣赏东汉时期的陶艺作品绿釉陶水亭图片，感受该作品的艺术魅力。2引导学生欣赏隋代的陶艺作品彩绘极乐陶俑图片，了解彩陶和人们生活的关系。3教师小结，出示课题：做做陶艺。4引导学生欣赏不同时代不同地域文化的陶器，了解陶器和人们生活的关系。5引导学生欣赏现代名家的陶艺作品碗、现代陶艺、狗，说说这些作品各自的特点。6欣赏比较：与古代的陶艺相比，现代陶艺作品有什么新颖和奇特的地方？7想一想：为什么人们说陶艺是“土与火的艺术”？8引导学生认识陶艺制作的主要工具和材料，了解陶艺制作的整个流程。9玩一玩：感受陶艺制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。10课后拓展：查阅中国古代陶艺的相关资料。第二课时课前准备（学生）陶艺制作主要工具材料一套，袖套、围裙等工具。（教师）陶艺制作主要工具材料，生活或艺术陶制实物等工具。教学过程1揭示课题，引导学生交流课前收集到的陶艺相关知识。2师生共同探究：重点了解陶艺的捏塑成型、泥条成型、泥片成型及拉坯成型四种成型方法，学习一种简单手工成型方法，激发学生制作兴趣。3结合步骤图，教师适当进行演示其中捏塑、泥条、泥片等方法。4欣赏同龄人的作品，进一步学习陶艺多样的表现方法，拓宽创作思路。5学习建议：选择合适的技法制作一件陶艺作品。6展示评价，以“陶艺作品展览会”的形式，互相交流作品。7拓展延伸：陶艺在生活中各个地方的应用。附送：2019-2020年最新小学美术六年级上册第8课中国扇子精品教案设计一、教学目标1了解中国扇子的历史文化和工艺特点，掌握用水墨画扇面的基本方法。2欣赏不同时代和不同种类的中国扇子，体会中国扇子深厚的文化底蕴。在中国扇子制作的工艺和扇面的绘制过程中，感悟中国扇子的独特魅力。3感受中国扇子的文化气息，提高对中国传统艺术的关注与热爱。二、教材分析1教材编写思路。扇子虽然是我们夏季日常纳凉的用具，但却有着丰富的种类与艺术形式，特别是在我国的古代，扇子更是以其独特的造型以及与诗书画的巧妙结合而成为一种艺术品。这种把实用与艺术结合的方式也是我们中华民族的伟大创造，并具有深厚的文化内涵。教科书中呈现了一幅韩熙载夜宴图作品的局部和一幅竹林仕女图，引导我们在进行教学设计时要关注扇子的文化背景。同时，教材的整体设计紧紧围绕有关中华扇子的种类、形式、内容、结构、艺术特点等几个方面展开，扇面的表现内容涉及山水、人物、花鸟、书法几个方面，引导学生从多个方面和层次进行了解与感受、比较与分析，在欣赏的基础上获得自己的艺术感受与理解，并展开自己的创作活动。构图作为教学的一个侧重点，始终贯穿其中，帮助学生掌握随形构图的能力。由于教材中以欣赏优秀的中华扇面作品为主，较少有学生水墨创造素材和方法的展示，因此，教师在进行教学设计时能给予一些考虑，适当地提供一些学习的素材，演示一些简单的水墨表现技法，帮助学生较好地完成自己的水墨创造活动。由于教材中关于中华扇面的知识点涉及较多，教学中教师要善于整合，更多地引导学生自己了解与感受，多从艺术欣赏的角度展开教学活动，而不要过多地对有关知识进行讲解与灌输，要注意充分地挖掘中国扇子的文化内涵，引导学生对中国扇子艺术特点和构思构图的学习，提高学习的目的性和有效性，突出教学的重点与难点。2重点、难点。重点：对中国扇子的了解、感受与创造。难点：根据扇面的特点来设计创作水墨画的构图。三、教学课时1课时四、教学设计方案一课前准备（学生）水墨画工具，收集一两把好看的扇子带到课堂。（教师）教学课件，课件可以包括一些优秀的中国扇子、人们日常使用的扇子、扇面画等图片，教学示范用的工具与材料，裁成扇面的宣纸（学生作业用），好看的几把扇子等。教学过程1谈话引入，揭示课题。教师引语：同学们，在炎热的夏天，你们是怎样纳凉消暑的？简单交流，教师引出韩熙载夜宴图，简要介绍作品的名称与作者，然后请学生观察：“古人是怎样纳凉的？”揭示课题中国扇子。2了解与感受。（1）设问：“画中的扇子叫团扇，根据形状、材料、结构等的不同，扇子还有许多种，同学们还知道有哪些不同的扇子？你带来的是什么扇子？每个部分可以怎么称呼？”回答交流，了解扇子的有关知识。根据学生的回答，教师通过课件展示一些现代日常生活中的扇子和中华古代的扇子图片。（2）比较分析：现在我们日常生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子，你觉得有什么不同？学生结合自己带的、教师带的扇子、课件上展示的扇子进行交流，了解与感受中华古扇子的艺术与文化。结合学生的交流与回答，教师再展示一些适合学生欣赏与感受的扇面国画作品。3布置作业。在感受扇面作品艺术特点的基础上，鼓励学生用水墨画的方式进行临摹或创造性临摹。4学生创作，教师巡回指导。5展示作品，交流评价。由于刚画好的扇面展示起来不太方便，教师也可以让学生以小组为单位，开展相互的评价活动。评价的标准可以这样建议：你学习的是哪一幅扇面画？是否有自己的一些想法？画面的安排是否好