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2019-2020年六年级数学下册 利息教学反思 西师大版这节课上完后，我进行了教后反思: 1.我利用了学生乐于帮助教师解决困难的心理,创设了“老师家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”这一宽松的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。“老师想了解一下关于储蓄的知识，谁来介绍一下？”学生十分踊跃将课前收集到有关储蓄的信息,通过相互交流，取长补短, 在不知不觉中理解了活期、定期、等存款方式,以及利息、本金、利率等基本知识。2.突出学生在堂课上的主体地位。在教学中，我设计了让学生填写存款单,5(几年)年之后，存款到期了，老师取出来还是人民币壹万元整吗？利息的多少一般由什么决定？如何计算利息？让学生在讨论和交流中得出利息的计算公式，运用所学知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。体会数学在现实生活中的应用价值,改变传统的教学方式，注重让学生经历知识的产生过程，深化了感性认识，提高了学生的分析、归纳能力。3.渗透“德育”教育，(1)我收集一些中国各银行给工业、农业、商业、建筑、贫困生发放贷款等信息,让学生充分感知“储蓄”的意义,储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加个人收入。(2)我设计了一张我国银行调整前后的定期利率表,使学生理解银行存款的利率是随着国家的经济发展变化而进行调整。(3)同时针对存款的利息必须要按5%的利率纳税，进行纳税是我们每一个公民应尽的义务教育,提高学生的纳税意识。不足之处：1.让学生填写存款单,没有及时反馈不知是否全部会填单?2.归纳利息的计算公式面不广。3.应强调书写格式，但没有硬性强调。附送：2019-2020年六年级数学下册 利息教学反思 青岛版 新课程标准指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，去体会数学在现实生活中的应用价值。”数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩，由于“利息”这一章节的教学内容是学生在生活实践中能接触到的活生生的知识，学生在原有的生活中就有过相关的知识储蓄，所以在课堂教学中就可以从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的含义，体会数学的真实。在教学中教师能始终以“学生为本”，强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计方法，充分体现数学来源于生活，并还源于生活，解决生活中的实际问题
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