2019年三年级下册《大自然的语言》导学案.doc

2019年三年级下册大自然的语言导学案大自然的语言预习内容：1、读熟课文，完成课后的练习题 2、在读熟课文的基础上，背诵课文。预习检测： 学习目标1、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，2、初步培养收集资料和处理资料的能力；预设难点：仿写一节诗句写下来，读给大家听。预设重点：1、读中积累诗歌的语感。2、通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。学习过程一、 导入，板书课题。师：这节课让我们继续学习大自然的语言，看看大自然都有哪些语言，它的这些语言告诉了我们什么。板书：大自然的语言二、出示目标（大家齐读目标）1、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，2、初步培养收集资料和处理资料的能力；三、自学指导一读你喜欢的诗节，划出有关词语和句子，品一品这些词语或句子好在哪，3分钟后比比谁说得好。1、学生自学，教师环顾检查学情。2、反馈交流。（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。这一节的“准是”用得好，因为它说得很肯定。（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。这一节，从“搬家”看出作者用了拟人的手法，特别有意思。（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。这一节，作者用了“比喻、反问”的手法，把蝌蚪写提特别有趣。（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。（这一节也用了“比喻和反问”的手法，很有意思。）（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。 （ 这一节告诉了我们树的年龄。）3、再读一读课文，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？（指导朗读、小结并造句）四、指导自学二一、 出示自学指导二自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。比比谁读得好。2、反馈学习效果互动交流，点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)如：(第四节)(1)指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言?(结合讲解“三叶虫”，理解”镶嵌”，简介“喜马拉雅山”。)(2)“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”，该怎么读呢?(3)指名试读，点评指导朗读。3、回归整体，赛读拓展。(1)赛读：把三小节连起来自由练读，比比看谁读得好。(2)过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。齐读第一节、最后两节诗。(3)赏读、赛读：教师边范读边展示CAI课件后，指名赛读整首诗。五、自学指导三大声读课文，找出自己喜欢的段落，照自己喜欢段落进行仿写 8分钟后比仿写的最好。1、学生动笔进行仿写，教师进行巡视指导2、反馈找同学念自己所仿写的段落六、小结：这节课我们学了这么多大自然的语言，我们也知道了大自然的另外一些语言，那么在生活中我们做一个有心的人，去发现大自然中更多的语言。七、当堂训练背诵诗歌后记：_附送：2019年三年级下册大自然的语言教学设计教学要求：1学会9个生字和11个词语，认识6个字。2能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点难点：重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。课前准备：1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、初读课文1浅显简明的导语出示课题后，相继进行生字“语”的教学。2教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。3学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）4自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。5检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。6自由读全文，要求读正确。7大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。二、指导读好一、二、三节1学读第一节。（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石.等自然现象揭示自然奥妙的片断。（2）学生自由练读。（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相继处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。（6）全班齐读第一节。2学读第二节。（1）先自由读，再指名读。（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相继进行口语训练）（5）师生合读。 师：这是大自然的语言： 生：春天已经来到人间。（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。（9）齐读一、二节。3学读第三节。（1）指名读第三节。（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。（5）讨论：你还知道哪些类似的例子？（6）看课件：树的年轮与年龄。（7）齐读一至三节。第二课时一、指导读好第四、五节1学读第四节。（1）指名读第四节。（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？指名读第一句。范读，齐读。这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。（3）自由试读第四节。指名读、齐读。（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。-出示词语“告诉”，读词。大自然还告诉了我们这样一些奥秘-看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。2学读第五节（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。（3）范读第五节，必读。（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。（5）齐读全文二、思考小结1 自由读课文。2 思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？3 口头练习，相继完成课后练习第1题。（1） 水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们-（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们-（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们-三、识记生字，指导书写。1运用已有的知识分析记忆本课生字。2指导书写。（1） 观察字的间架结构，指名发言。（2）范写“就、诉、永”。就：左右结构（不要漏写最后一笔点。）诉：右边是“斥”不是“斤”