2019-2020年二年级数学下册 万以内数的认识（第一课时）教案 青岛版.doc

2019-2020年二年级数学下册 万以内数的认识（第一课时）教案 青岛版教学目标：1. 让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。2. 让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。教学重、难点：重点：千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。难点：正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学过程：一、复习旧知。1. 最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2. 最大的两位数是多少？最小的三位数是多少？这两个数相差多少？二、创设情境，引入新课。1. 课件出示教材第11页的情境图。请学生们仔细观察，说说画面中是些什么场景，里面包含着哪些数学信息？2. 请同学们提出数学问题。提问情况预设：（1）一千是多少？（2）“一百二十五”该怎样写呢？（3）怎样写“三百”和“三百零八”？三、你问我说，合作探究。1. 数一数，认识“一千”是多少。（1）请每个学生数出10颗小豆豆。（课件显示：10个一是一十，十里面有10个一）（2）小组合作，数出100颗小豆豆。预设情况：有的小组快一些，有的小组慢一点。教师注意巡视，请数法具有代表性的小组同学汇报。（3）课件出示方块（100块），学生观察思考下列问题：你们能不能一下子准确地说出有多少块？为什么？可以怎么整理？（课件演示）（4）同样的方法得出10个一百是1000，1000里面有10个100。2. 借助计算器继续进一步认识“千”。请学生们观察计算器上的珠子和所在的位置，试着写出“1000”。3. 联系实际生活，体验“1千”到底有多大？（1）出示100张打印纸。（2）出示一本童话故事书实物，这样的书大约三本有1000页。（3）联系本班学生人数来思考。（4）联系学校会议厅教学生认识。（5）请学生举例说明，让大家进一步感知“1千”到底有多大！4. 结合计数器，教学千以内的数的写法、读法和组成。出示几个具体的数字让学生做一做。5. 脱离计数器，学习千以内数的认识。四、巩固练习（教材第十三页“自主练习”第16题）五、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？（学生发言，老师表扬。）附送：2019-2020年二年级数学下册 万以内数的认识（第三课时）教案 青岛版教学目标：1. 让学生亲身经历“运用已有知识探究万以内的数如何比较大小”这一过程，使学生更加清楚地了解万以内的数的顺序，能合理、灵活地比较万以内数的大小。2. 能用符号和词语描述万以内数的大小，同时在现实生活中认识近似数并体会它的应用价值。3. 在合作探究的学习过程中，进一步培养学生知识迁移和抽象概念的能力，发展学生的逻辑思维能力，培养学生学习数学的兴趣，以及做事耐心细致的好习惯。教学重、难点：重点：运用知识迁移，自主探究万以内数的大小的比较方法。难点：多个万以内数的大小比较。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1. 在生活情境中复习百以内数的大小比较。结合学生的回答复习：比较百以内数的大小，先看数的位数，数位多的数大，如果数位相同，就从高位比起，十位上的数大，这个数就大，如果十位上的数一样，那么就再比较个位上的。2. 利用口诀比较大小过渡语：下面我们就用以前学过的这些知识，想办法比较万以内数的大小。比赛看哪些孩子最爱动脑筋，学得又快又好。二、创设情境，引入新课谈话：现在的新农村和以前的可不一样了，村民们办起了水果生产基地，禽类养殖基地，彩绘工厂等等，他们走上了勤劳致富的大道，生活水平提高的很快。我们在了了的陪同下一起去参观一下吧。课件出示教材信息窗3中的情景图。请同学们仔细观察，收集里面的信息，并根据这些问题提出问题。（学生小组讨论，提出相应的数学问题。）三、你说我说，探究新知1. 比较位数不同的两个数的大小（1）课件出示水果生产基地情境图，请学生谈谈对这个图的看法。（2）请学生根据学过的知识，想办法判断出这两个数谁大谁小。（3）师生共同归纳：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。（4）热炒热卖：比较大小并说出理由。2. 比较位数相同的两个数的大小（1）课件出示禽类养殖基地情境图并列出问题。（2）请学生思考如何比较895和806的大小？在组内交流后汇报。（情况预设）（3）请学生说一说位数相同的两个数如何比较大小？（结合学生的回答，师生共同归纳）（4）你能解决彩蛋谁多的问题吗？（学生独立完成后，请同学说说比的方法）3. 学习近似数（1）联系实际生活情境，让学生体会准确数与近似数的区别。（2）练习由准确数到近似数：说说下面各数的近似数是多少？（课件出示练习题）（3）请学生举例子：在生活中，你还遇到过哪一些近似数？（学生积极发言）（4）学习近似数需要注意的地方。（组织学生讨论）四、巩固练习教材“自主练习”