2019-2020年苏教版四年级上册《雾凇》教学设计3.doc

2019-2020年苏教版四年级上册雾凇教学设计3【教材分析】雾凇是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元的一篇讲读课文，课文以清新明快、生动形象的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然，对祖国河山的热爱之情。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全文的重点。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美、情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。并激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。雾凇全文共三个自然段，结构清晰，首尾呼应，中心突出，第一自然段描写了吉林雾凇的奇特魅力，第二自然段详细介绍雾凇形成的原因和过程，第三自然段写人们观赏雾凇及感受。【学情分析】薛法根老师曾说过，教材必须用儿童的眼光来解读、用教学的眼光来审视、用生活的眼光来选择。雾凇虽美，但对于我们南方的孩子来说，却离他们的生活实际都太过遥远。四年级的孩子虽然在朗读感悟理解等方面有了一定的提高，但对雾凇这种自然景观缺乏直观的认识，所以需要借助多媒体给学生一个直观的展示，教材展现的是美丽的北国风光，更需要为学生创设情境，帮助他们更好的理解课文。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。【教学重难点】了解雾凇形成的原因，感受雾凇的奇异景观。第一课时【教学目标】1、学会本课出现的生字新词，并理解有关词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。【教学重难点】感悟吉林雾凇的奇特美丽，并能让学生用自己的语言描述出来。【教学过程】一、激情导入1、做手指操。（人有两件宝，双手和大脑，我们一起来活动一下手指吧。）2、感受中国四大自然奇观。师：同学们，我们的手指锻炼灵活了，下面该来锻炼一下大脑了，老师考考你们，认识图上的景物吗？（出示中国四大自然奇观图片）3、长江三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇被称为中国四大自然奇观，其中吉林雾凇最为奇特。今天我们一起走进课文，感受吉林雾凇的奇异景象。4、板书课题：指导“凇”字字形，左边是“冫”，与冰有关。你是如何记住“雾”字的？二、初读课文。过渡：雾凇，俗称树挂，它是如何形成的？又是什么样子的？请带着问题自由读课文。1、自由读课文。（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子。（2）检查自读情况。 出示生字词语，注意纠正下列字的读音：当（dng ）年 闪烁（shu） 模糊(hu) 指导读好长句。如： “从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。”2、整体感知课文小组分段读、齐读三、以读体会美过渡：到了冬天，别的地方一片光秃秃的，毫无生机，但在吉林省的吉林市，那里却盛开着满树满枝的花朵，大家想去看一看吗？1、播放雾凇美丽的风光图片2、看图说话：你刚才看到了怎样的雾淞？师：课文中哪个句子写出了雾凇非常著名？3、领悟“奇观”（1）齐读“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”师：老师听出来了，你们在读的时候突出了闻名全国、奇观出示： “观”的解释：看；景象或样子；对事物的认识或看法。“奇观”中的“观”指的是“奇观”就是指（ ）的景象。（2）让我们再次读出惊喜赞叹的语气。4、课文是如何具体描写雾凇的？请默读第一自然段，边读边画出表现雾凇美的词语。5、交流体会师：你觉得哪个词语把雾凇写得特别美？你能不能把它读得美一些？还有哪些词语写出了雾凇的美？“洁白晶莹”告诉我们雾凇的什么？雾凇的奇在于它的美，还体现在它的多，你是从哪里看出来的？每一个枝头都挂满了，真是多。是的，十里长堤，大约米，多么壮观啊！自由读读，怎样才能读出“壮观”？6、以读悟情（选择你最喜欢的句子读一读，指名读，男女生分读）7、读写训练出示：练习用以下词语描绘一处雪景：洁白晶莹 缀满 美丽动人 千姿百态三九严寒，雪花飞舞。一觉醒来，发现树枝上、屋顶上（ ）了白雪，一朵朵（ ）的雪花，像（ ），像（ ），（ ），纷纷扬扬地从天上飘落下来，给大地盖上了一层（ ）。好一个（ ）的世界。 三、指导写字1、认真观察“雾”、“堤”两个生字。2、交流识记方法。在书写时，你想提醒同学们注意什么？3、教师范写，学生书空。4、学生练写生字，教师巡视指导。5、指名学生上来书写。四、小结1、第一自然段用总分的结构给我们详细介绍了雾凇的奇特美丽，能试着背诵出来吗？2、这么奇特壮美的雾淞究竟是如何形成的？下节课我们继续学习。板书设计： 23、雾凇 多 奇观 样子 颜色 2012年12月11日附送：23.雾凇教材分析:本文是一篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态、 奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文共三个自然段。第一自然段描写文明全国的吉林雾凇的奇特美景，有先声夺人之感。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全文的重点。第三自然段写人们清早观赏雾凇及其感受。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。教学重点和难点：雾凇形成的过程。教法：激趣启发式情境式学法：自主合作探究教具准备：多媒体课件录音机电脑教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、复习九九歌揭示课题。1、复习九九歌同学们，以前学过的九九歌还记得吗？谁来为大家背一背？指名背诵。你知道最冷的时候吗？2、揭示课题。在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。出示挂图，板书课题。指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。二、初读课文。1、范读讨论。范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？读后指名回答。2、自读课文。出示自读要求：轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。读顺句子，长句间注意停顿。读通全文，标出自然段序号。学生按要求自读课文。检查自读情况。抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等指名分自然段读课文。三、精读第一自然段。1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。（在关键词下面加圆点）2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？卡片出示：洁白晶莹银光闪烁（指导朗读）映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？卡片出示：千姿百态（指导朗读）“千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。（录像显示几组雾凇的画面）交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？课件出示说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）真是千姿百态！4、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。板书：奇观5、有感情地齐读第一自然段。2019-2020年苏教版四年级上册雾凇教学设计6教学内容：精读第二四自然段教学过程：一、复习、导入：1、齐读课题。2、读准下列词语，注意带点字的读音。（出示）凝结 洁白 晶莹 银光 闪烁俗称 最初 摄氏度3、读好句子：（出示）从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：（映示）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。齐读句子。理解“奇观”：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？（映示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。那么，“奇观”是什么意思呢？三、精读第二自然段。1、快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？板书：（严寒季节）雾气雾凇（饱和）遇冷2、读了这句话，你产生了哪些疑问？3、根据学生提出的问题，映示：雾气是从哪里来的？雾凇是在什么时候形成的？雾气是怎么凝结成雾凇的？雾气遇冷后会有什么变化？雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写？请你想一想，再重新排列。雾凇是在什么时候形成的？雾气是从哪里来的？雾气遇冷后会有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组讨论。5、你们读懂了什么？雾气是什么时候形成的？“当年12月至第二年”或“严寒季节”。课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？（“三九严寒”、“大地冰封”）雾气是从哪里来的？从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。指名朗读。当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向弥漫）再齐读这句话。引读：这时，树木被雾气渐渐地雾气是怎么凝结成雾凇的呢？映示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。板书：凝结再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。“慢慢地”写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。“轻轻地”写出了什么？（样子轻，无声无息）女声读句。“一层又一层地”说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读。假如把这三层意思用三句话来写：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。指名读。你感觉怎么样？作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。6、至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又连着写道谁来读一下这段的最后一句话？（映示）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。这句话写出了什么？进一步说明了上一句中的哪个词？指名朗读。7、这段话具体地叙述了雾凇的形成过程。为了加深同学们的印象，请观看录像。8、小结：雾凇形成的过程也是那样的奇特。齐读第二自然段。四、精读第三自然段。1、 录像显示画面：雾凇的全景特写。2、 同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。映示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。你们见过梨花吗？什么颜色？联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。五、总结。通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。第三课时教学内容：巩固练习教学过程：一、用“/”划去括号里不正确的读音或汉字。笼罩（lng lng）淹没（mi m）冰封（fng fn）（凝疑）结模糊（mm）缭绕（ro ro）长堤（dt）摄（氏氐）度二、选词填空。渐渐地轻轻地慢慢地1、爸爸正在午睡，我（轻轻地）给他关上房门。2、雨（渐渐地）停了，太阳出来了。3、天上的白云（慢慢地）飘移着，变幻着，令人产生无穷的遐想。三、按课文内容填空。1、松花江畔的（），（）的霜花缀满了枝头，在（）下，（），美丽动人。2、雾凇，俗称（），是在（）季节里，空气中（）饱和的（）遇冷（）而成。3、这（）的雾气，慢慢地，（），（）给（）、（）镀上了白银。（）像银线，（）变成银条，（）十里长堤上（）是（）了。（1）、这句中的“镀”可以换成（披、染），我认为（）更好，因为（雾凇是树挂，是较坚硬的东西附在别的物体上。）（2）、文中“白银”指（镀在松针、柳枝上的冰晶），“银线”、“银条”是指（镀上了白银的松针、柳枝）。这是一种（打