2019-2020年湘教版音乐五下《童年时光》教学设计.docVIP

2019-2020年湘教版音乐五下童年时光教学设计教学目标1、能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲红蜻蜓，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。2、能积极参与即兴接唱的创编活动。教学重点、难点：1、歌曲的二部合唱及艺术表现。2、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。教学过程一、回忆童年即兴创编接唱。1、说一说师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。（学生畅谈。）师：老师被同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。2、唱一唱师：童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多不同的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。（课件播放音乐片段。）（1）舒伯特的摇篮曲。（2）勃拉姆斯的摇篮曲。（3）弗利斯的摇篮曲。（学生随音乐复习演唱学过的歌曲。）师：老师这里还有一首恩短的摇篮曲，让我们来听一听。（课件出示曲谱，师弹唱。）师：请同学们随着妈妈温柔的手轻轻地唱一唱、摇一摇。（学生跟唱，并随音乐律动。）师：现在老师唱前面一句，同学们来接唱下一句。3、编一编师：在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或想象当时的情景，你能用不同的旋律接唱这首摇篮曲吗？（1）老师唱第一句，上模仿老师的节奏即兴接唱下一句，唱的旋律要与别人不同。（2）两人一组相互进行接唱创编。设计意图：通过说童年趣事以及复习演唱摇篮曲的活动，勾起学生对童年的回忆，激发他们的情感，营造教学情境，在情境中完成旋律即兴接唱。二、感受童年学习歌曲红蜻蜓1、导入情境，视唱旋律师：刚才我们回忆了童年许多童年的往事，现在我们来做一个游戏“猜一猜”。（1）视唱单声部。师：在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花与晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊！请同学听一听，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？小精灵儿童网站（课件出示四只小蜻蜓的旋律曲谱。）（教师分别弹奏四个乐句，学生听完后，找出响应的小蜻蜓，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮忙完成。）（2）练唱二声部。师：同学们猜得真准，唱得也不错，可以小蜻蜓们觉得还是不够尽兴，它们扑打着翅膀一齐合唱起来。同学们再来听一听，猜猜是哪两只小蜻蜓同时唱起了它们的旋律，并且模仿模仿。设计意图：孩子们最爱做游戏。视唱乐谱往往是学习歌曲时最难又最枯燥的一个环节，这里设计了一个情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣，让学生在“听”与“模仿”中掌握乐谱的音准、节奏及两声部的合唱，同时为后面的朗读歌词、学唱歌曲、体会与表现情境做好铺垫。2、感受情境，朗读歌词师：同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？（学生发言）。师：日本的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首动听的歌，我们来听一听。（课件播放歌曲红蜻蜓，学生听赏。）师：谁能告诉老师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢？你能给这首歌曲取个名字吗？（学生回答）。师：同学们说得很好！这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫红蜻蜓。让我们一起有感情地来朗读歌词。（放红蜻蜓音乐，学生有感情地朗读歌词。）3、理解情境，学习歌曲（1）熟悉歌曲。师：同学们充满深情的朗读，给我们描绘了一幅晚霞映照山间田园的优美画图。如果配上旋律来延长将更米人。请同学们分高、低两声部自由练唱歌曲。（2）解决难点。师：你们觉得哪一句有困难？说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点，如：1=E 3/4|1 6 5 6 5 3 |竹 竿 尖上|3 4 3 1 |这一小节的“尖上”高、低声部应怎样对好节奏，后面的“V”应怎样急呼急吸地换气等等，学生提出后，教师可以请唱得好的同学唱一唱，然后分声部随琴学唱歌曲。（3）练唱歌曲。师：同学们学得非常认真。不知大家注意到没有，在每一句的中间与最后都有一个相同的符号，是什么符号呢？为什么要用这些符号呢？（学生思考后发言）。（教师指导同学们用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足两拍才休止。）（4）二部合唱。请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。三、再现童年歌曲处理与表现1、情感处理师：几十年过去了，童年有趣的“事”与“景”只能在“我”的梦境中出现，然而“我”一直在追寻，“晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟？你能否再把我带入到那天真的童年？”这是作者在由衷地感叹。同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能换回记忆中的童年，表达对美好童年的怀念呢？（深情。）师：歌曲中为什么要用许多力度记号来表现？可以不要吗？（有了这些力度变化，能更加细腻地表现歌曲的情感与意境。）师：歌曲最后一句“是那红蜻蜓”采用（渐慢）要怎样唱才更深情呢？老师用两种方法来演唱，请同学选择：第一种是采用一般的（渐慢）方法演唱；第二种把“是”唱成一拍半，然后再采用（渐慢），意在强调“红蜻蜓”。（学生进行选择并陈述理由，然后练唱。）师：请同学们根据歌谱上的力度和速度设计，有表情地演唱歌曲。设计意图：教师引导学生通过力度与速度的变化处理来表现歌曲情境，为下一环节做铺垫。2、创作表现师：唱着这首优美深情的歌曲，勾起了我们许多的会议，同学们，我们还有什么办法可以更好地表现歌曲情境呢。（启发学生对歌曲进行二度创作的思路与方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的对比变化，改变演唱形式，加入其他乐器伴奏等等。）（1）学生分组讨论设计。附学生设计方案：加入口琴进行小组表演唱。（如：在乐曲中用一只口琴加入前奏或间奏的方法来表现晚霞映照山野的宁静、温馨的情境。）采取领唱与合唱的形式表演唱。（通过音量与速度的对比表现歌曲情境。）加入打击乐进行歌曲的演唱。（如：加入三角铁或碰铃表现远处黄昏的钟声）（2）展示与评价。师：现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比，那一组表现的情境最美。（3）综合表现。（师生共同归纳、综合出最优方案，全班同学进行演唱。）设计意图：引导学生综合运用音乐经验对歌曲进行二度创作，进一步加深学生对歌曲情境的理解，提高学生对歌曲的表现力。教学反思：今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的日本歌曲红蜻蜓，希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分。童年是人生中最纯真、最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。附送：湘版音乐教材五年级下册第七课2019-2020年湘教版音乐五下童年时光教案1教学内容： 学唱二部合唱歌曲红蜻蜓教学目标：认知目标：在歌曲学习中复习和巩固力度记号渐强（ ）、渐弱（ ）、中强（mf）、弱（p）。知道力度记号能够更加细腻地表现歌曲的情感和意境。技能目标：学会用深情、和谐，富有力度变化的声音演唱红蜻蜓。情感目标：通过歌曲红蜻蜓的演唱，感受童年时光的快乐，珍惜幸福的童年生活。教学设想：童年是人生中最纯真、最难以忘怀的时代，它给我们留下许多美好的回忆。本课围绕“童年时光”这一情境主题，安排了“回忆童年激发学习兴趣；歌唱童年学习歌曲红蜻蜓；再现童年歌曲处理与拓展三个教学环节。让学生在音乐活动中回忆自己，感受他人的童年趣事；学会用深情、和谐、富有力度变化的声音演唱红蜻蜒这首歌；丰富音乐知识，开阔视野、懂得珍惜美好的童年时光。教学重点：学会用深情、和谐，富有力度变化的声音演唱二部合唱歌曲红蜻蜓。教学难点：用富有力度变化的声音演唱红蜻蜓教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、回忆童年激发学习兴趣1、让学生听着童年二重唱音乐进课堂来营造教学氛围师：请同学们和着歌曲的节奏进入快乐的音乐课堂。生：师：同学们刚才大家听到的这首歌叫什么名字呀？生：2、引导学生说童年趣事师：我们每一个人都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀，谁能说一下自己童年生活中有趣而难忘的事儿。生：3、老师说童年趣事为歌曲学习做铺垫师：听了同学们那丰富多彩的童年趣事，老师也忍不住想要说一说自己的童年生活，你们想听吗？生：师：来我带你们去体验体验！（课件出示以下情景）师：我的家乡在黄河岸边，小时候我经常和小伙伴们一起到田里去劳动、去玩耍。这就是我童年的乐土，你们看！报春的小燕子斜着身子从空中掠过；勤劳.的小蜜蜂在盛开的百花丛中忙个不停；红色的小蜻蜓在荷叶上面嬉戏舞动；午后，我们挎上小篮约上伙伴到桑田去采摘那满树的桑果，当大家尝到那又酸又甜的桑果时，心里真是美滋滋的生：师：老师的童年生活有趣吗？生：师：快乐吗？生：师：你们听！晚风中传来了谁的童年那优美的歌声。（播红蜻蜓范唱）设计意图：本课的情境主题是“童年时光”，因此，课的开始部分就紧紧围绕“童年”而层层展开。让学生听着“童年”二重唱这首歌进课堂，把学生带到那童年美好生活的回忆之中；紧接着启发学生叙说自己的童年趣事；老师追忆童年生活；以此来激发学生的好奇心和求知欲。二、歌唱童年学习歌曲红蜻蜓1、初听歌曲红蜻蜓并介绍歌曲。师：谁能告诉老师这首歌描绘的是什么样的童年生活？生：师：由于这首歌深情地描绘了天真活泼的童年，再加上优美的旋律，在日本已家喻户晓，人人皆知，它不仅受到日本人民的喜爱，也受到了我国和其它国家人民的喜爱。这就是日本作曲家山田耕作，根据诗人三木露风的童年诗创作的红蜻蜓。今天我们就来学习这首非常好听的合唱歌曲红蜻蜓。（给学生分高、低声部）2、复听歌曲红蜻蜓说一说歌曲的情绪是什么样的？旋律是几段体的？（播红蜻蜓范唱）师：请大家再听一遍这首歌的范唱，听的时候我们要一边熟悉歌曲，一边思考歌曲的情绪是什么样的？它的旋律是几段体的结构。生：设计意图：音乐是听觉的艺术，在学唱歌曲之前，让学生反复聆听范唱，通过聆听感知歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律、了解旋律的结构等，为学习歌曲打基础。3、引导学生用聆听、默唱、哼唱、轻唱的方法学唱这首歌曲的旋律。(1)引导学生说出实现合唱和谐之美的方法。师：同学们!这首歌是一首合唱歌曲，我们用什么样的学习方法来学习才能把它演唱得很和谐、很优美呢？生：大屏幕出示：实现合唱和谐之美的步骤：聆听、默唱、啍唱、轻唱。(2)引导学生聆听旋律，感知旋律的整体效果。师：哪位同学能说一下聆听的要求？生：师：请大家聆听老师范奏，感知旋律的整体效果。生：(3)引导学生默唱旋律，熟悉自己声部的旋律。师：谁能把默唱的要求说一下？生：师：请大家划着3/4拍的拍子默唱旋律，找准自己声部的音。生：(4)引导学生哼唱旋律，把握旋律的音准。师：谁能把哼唱的要求说一下？生：师：请高声部的同学随钢琴哼唱旋律，低声部的同学随钢琴默唱旋律。生：师：请低声部的同学随钢琴哼唱旋律，高声部的同学随钢琴默唱旋律。生：师：请大家气息下沉，用嘴里麻麻的、头上有振动的感觉来哼唱旋律。生： (5)引导学生轻唱旋律。师：哪位同学能把轻唱的要求说一下？生：师：好，我们用轻唱的方法来演唱旋律，大家在唱准自己声部的同时，要学会聆听两声部交融在一起的合唱效果。生：师：大家在唱演旋律时首先要调整好自己的状态，气到丹田，面带微笑，肩以上的部位都要放松，来，我们再轻唱一遍。生：设计意图：实现合唱教学的和谐之美关键是方法的施用，在学习旋律的过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生总结以往学习合唱歌曲中所运用的聆听、默唱、哼唱、轻唱的方法，并将这些方法在学习旋律中加以运用，能够收到良好的教学效果。4、学唱歌词学生读歌词师：刚才，大家用优美、和谐的声音演唱了红蜻蜓这首歌的旋律。下面，我们深情地朗读歌词，来体验词作者的童年生活。生：学生跟伴奏轻声练唱红蜻蜓师：大家充满深情地朗读给我们描绘一幅晚霞映照山间田园的优美图画，如果再加上旋律来演唱那将更加迷人。请大家跟着钢琴轻声练唱红蜻蜓这首歌。老师用范唱的方法表现力度记号，让学生在聆听和模仿中表现各种力度记号，解决歌曲难点。师：请大家看一看歌曲当中都用了哪些力度记号？生：师：我分别来演唱第一段的高声部和低声部，你们听一听老师是怎样表现歌曲中的力度记号的？生：师：大家能不能像老师这样富有力度变化地演唱这首歌呀？生：指导学生富有力度变化地演唱红蜻蜓。师：请大家跟着老师的伴奏，富有力度变化地演唱歌曲。设计意图：用富有力度变化的声音演唱歌曲是歌曲教学的难点，在实际教学中，老师通过范唱让学生感知力度的变化，学生通过聆听和模仿突破学习难点，富有力度变化地演唱歌曲。(5)指导学生演唱好歌曲中的高音和低音。师：歌曲的高声部有两个地方的音比较高，一个是第一乐句的第二小节；一个是第二乐句的第二小节，这些高音，我们用什么样的方法来演唱才能把它演唱的更好呢？生：师：来，我们练唱一下这些高音，唱的时候要多用头腔共鸣，头上像开了个大天窗，美妙的声音从头上飞出来。生：师：歌曲的低声部有两个地方的音比较低，一个是第一乐句的最后两小节，一个是第二乐句的最后两小节，这些低音我们又应该怎样去演唱呢？生：师：来，我们练唱一下这些低音，唱的时候要多用胸腔共鸣，好像声音从胸口发出。生：设计意图：合唱歌曲中的高音和低音很不容易演唱，如果没有科学的发声方法做指导，很可能演唱时高音喊唱，低音苍白无力，在此环节引导学生用科学的发声方法来演唱，解决了演唱时高音喊唱，低音苍白无力的问题。三、再现童年歌曲处理与拓展：1、歌曲感情的处理：师：几十年过去了，童年有趣的“事”与“景”只能在我的梦境中出现，然而，我一直在追求寻。晚霞中的红蜻蜓，你在哪里呀？你能否再把“我”带到那天真的童年，这是作者感叹。同学们，我们用什么样的声音来演唱才能表达作者对童年的怀念呢？生：师：好！让我们用深情、和谐、富有力度变化的声音来歌唱作者的童年，表达作者对童年的怀念吧！生：设计意图：感情是歌唱的灵魂，在教学中只教声不动情是苍白无力的，在此环节，进行引导能使学生更容易在演唱过程中充分表达感情。 2、说明力度记号的作用师：歌曲中为什么要用这些力度记号呢？可以不用吗？下面，我把歌曲中的力度记号都去掉来演唱高声部第一段，大家听一听是什么感觉？生：师总结：有了力度记号，能够更加细腻地表现歌曲的情感和意境。师：请大家看着老师指挥，跟着红蜻蜓的伴奏音乐富有感情地来演唱这首歌。（播红蜻蜓伴奏）生：3、对比重唱与合唱的效果：师：找两位同学分别来演唱这首歌的高声部和低声部，其他同学认真